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小学生习作性情对习作成绩的影响研究 |
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论文目录 |
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致谢 | 第1-6页 | 摘要 | 第6-8页 | ABSTRACT | 第8-13页 | 第一章 引言 | 第13-15页 | 第二章 文献综述 | 第15-27页 | 1 写作心理的研究概况 | 第15-17页 | ·写作的概念 | 第15-16页 | ·写作的研究现状 | 第16-17页 | ·写作的能力取向研究 | 第16页 | ·写作的过程取向研究 | 第16-17页 | 2 写作性情的研究概况 | 第17-24页 | ·性情的概念 | 第18-20页 | ·国外学者的定义 | 第18-19页 | ·国内学者的定义 | 第19-20页 | ·写作与性情 | 第20-21页 | ·写作性情的测量与评估 | 第21-22页 | ·写作性情的相关研究 | 第22-24页 | ·国外相关研究 | 第22-24页 | ·国内相关研究 | 第24页 | 3 写作性情与写作的相关研究 | 第24-27页 | ·写作性情的单一研究 | 第24-25页 | ·关于写作自我效能感 | 第24-25页 | ·关于写作态度 | 第25页 | ·写作性情的整体研究 | 第25-27页 | 第三章 问题的提出和研究构想 | 第27-30页 | 1 问题提出 | 第27页 | 2 研究构想 | 第27-30页 | ·概念界定 | 第27页 | ·研究内容 | 第27-28页 | ·研究意义 | 第28-29页 | ·研究假设 | 第29-30页 | 第四章 实验研究 | 第30-53页 | 1 研究一 《小学生习作性情问卷》的修订 | 第30-41页 | ·研究目的 | 第30页 | ·初始问卷的修订与施测 | 第30-37页 | ·结构性访谈 | 第30页 | ·初步编制 | 第30-31页 | ·初测对象 | 第31页 | ·研究程序 | 第31-32页 | ·研究结果 | 第32-37页 | ·正式问卷的编制与施测 | 第37-41页 | ·研究方法和工具 | 第37-38页 | ·正式施测对象 | 第38页 | ·研究结果 | 第38-41页 | ·小结 | 第41页 | 2 研究二小学生习作性情与习作成绩的关系 | 第41-49页 | ·研究目的 | 第41-42页 | ·研究方法 | 第42-43页 | ·研究对象 | 第42页 | ·研究工具 | 第42-43页 | ·研究程序 | 第43页 | ·研究结果 | 第43-49页 | ·小学生习作性情的现状调查 | 第43-47页 | ·小学生习作性情与习作成绩之间的关系 | 第47-49页 | ·小结 | 第49页 | 3 研究三习作性情、习作水平和习作主题对小学生习作成绩的影响 | 第49-53页 | ·研究目的 | 第49-50页 | ·研究方法 | 第50-51页 | ·研究设计 | 第50页 | ·研究对象 | 第50页 | ·研究工具 | 第50页 | ·研究过程 | 第50-51页 | ·研究结果 | 第51-52页 | ·小结 | 第52-53页 | 第五章 讨论和结论 | 第53-63页 | 1 讨论 | 第53-60页 | ·关于《小学生习作性情问卷》的修订 | 第53-55页 | ·《小学生习作性情问卷》修订的必要性 | 第53-54页 | ·《小学生习作性情问卷》修订的有效性 | 第54-55页 | ·习作性情与习作成绩的关系 | 第55-59页 | ·小学生习作性情的现状分析 | 第55-57页 | ·习作性情与习作成绩的关系分析 | 第57-59页 | ·习作性情、习作水平和习作主题对习作成绩的影响分析 | 第59-60页 | 2 主要研究结论 | 第60-61页 | 3 不足与展望 | 第61-63页 | ·研究不足 | 第61页 | ·研究展望 | 第61-63页 | 参考文献 | 第63-69页 | 附录一 | 第69页 | 附录二 | 第69-71页 | 附录三 | 第71-72页 | 作者简介 | 第72页 |
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