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韵语版教材小学低年级识字教学研究
 
     论文目录
 
中文摘要第4-5页
Abstract第5页
绪论第8-16页
    一、问题的提出第8页
    二、本文的研究思路及方法第8-9页
    三、理论依据第9-10页
    四、文献综述第10-16页
第一章 韵语版教材低年级识字教学概述第16-26页
    第一节 识字教学与韵语识字教学第16-19页
        一、韵语识字的概念阐释第16-17页
        二、韵语识字教学与其他识字教学的异同第17-19页
        三、韵语版识字教材第19页
    第二节 韵语识字的课程特点第19-22页
        一、韵语识字课程简介第20-21页
        二、韵语识字课程特色第21页
        三、低年级韵语识字教材体系的四个阶段第21-22页
    第三节 韵语识字课堂教学概述第22-24页
        一、韵语识字“五步识字法”教学模式第22页
        二、韵语识字中字、词、句的教学第22-23页
        三、韵语识字教学的评价与检测第23-24页
    本章小结第24-26页
第二章 韵语识字的教学现状分析第26-36页
    第一节 教师的执教现状第26-29页
        一、课堂教学情况分析第26-28页
        二、教师课后过关情况分析第28-29页
        三、教学效果和不足第29页
    第二节 学生的学习现状第29-32页
        一、课堂学习效率分析第30-31页
        二、学生课后学习情况分析第31-32页
        三、每学期平均认识字数统计分析第32页
    第三节 原因分析第32-35页
        一、韵语识字课文容量大、负担重第33页
        二、教师的教学技能不足,教法单一第33-34页
        三、学生的个性差异大第34页
        四、家庭因素的影响第34-35页
    本章小结第35-36页
第三章 韵语版教材识字教学的改进措施第36-56页
    第一节 突破五步识字教学法第36-45页
        一、充分预习,韵语识字课堂更加多元化第36-38页
        二、改变单一的识字教学方法,提高学生的识字兴趣和效率第38-41页
        三、遵循识记规律,对错别字防微杜渐第41-44页
        四、开展多种多样的语文课外活动,全面培养学生的语文能力第44-45页
    第二节 走出教材,通过各种途径识字第45-48页
        一、开展游戏,玩中识字第45-46页
        二、有效借助工具书,培养独立识字能力第46-47页
        三、在练字的过程中识字第47-48页
        四、借助家庭力量识字第48页
    第三节 综合其他识字教学法,优势互补第48-55页
        一、两种常见识字法的简介第49-50页
        二、与“韵语版”识字法的优劣比较第50-51页
        三、三种方法有机结合的优势及案例分析第51-55页
    本章小结第55-56页
结语第56-58页
参考文献第58-60页
附录第60-72页
攻读学位期间公开发表的论文第72-73页
后记第73-74页

 
 
论文编号BS2454184,这篇论文共74
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