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高等工程教育改革：对学科规训的突围 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-6页 | | Abstract | 第6-8页 | | 1 绪论 | 第11-42页 | | 1.1 问题的提出 | 第11-17页 | | 1.2 研究的意义 | 第17-18页 | | 1.3 文献综述 | 第18-36页 | | 1.4 研究方法 | 第36-38页 | | 1.5 相关概念界定 工程、工程教育 | 第38-40页 | | 1.6 研究思路 | 第40-42页 | | 2 学科规训的实质是科学规训 | 第42-67页 | | 2.1 学科规训理论 | 第42-48页 | | 2.2 学科规训的实质是科学规训 | 第48-61页 | | 2.3 科学规训下人才培养模式的主要特征 | 第61-67页 | | 3 西方高等工程教育的发展 被科学规训的历程 | 第67-102页 | | 3.1 高等工程教育的诞生 职业技术形态 | 第68-77页 | | 3.2 高等工程教育的发展 工程学科进入大学 | 第77-91页 | | 3.3 高等工程教育被科学规训 | 第91-102页 | | 4 中国高等工程教育的发展历程 | 第102-145页 | | 4.1 中国高等工程教育萌芽与兴起 | 第102-117页 | | 4.2 中国高等工程教育的恢复与科学规训的历程 | 第117-131页 | | 4.3 中国高等工程教育科学化的特征 | 第131-145页 | | 5 高等工程教育的改革 对学科规训的突围 | 第145-196页 | | 5.1 突围的学理分析 科学教育与工程教育的辨析 | 第146-155页 | | 5.2 西方高等工程教育的突围 | 第155-167页 | | 5.3 国内高等工程教育的突围 | 第167-186页 | | 5.4 高等工程教育的改革 科学规训突围后的去向 | 第186-196页 | | 6 结语 | 第196-202页 | | 6.1 本论文的基本结论与观点 | 第196-200页 | | 6.2 创新与不足 | 第200-202页 | | 致谢 | 第202-205页 | | 参考文献 | 第205-216页 | | 附录1 华中科技大学“种子班”教师访谈提纲 | 第216-217页 | | 附录2 华中科技大学“种子班”学生访谈提纲 | 第217-218页 | | 附录3 “种子班”学生职业能力情况问卷调查 | 第218-220页 | | 附录4 清华大学电子系课程安排(2010年) | 第220-221页 | | 附录5 欧林工学院课程简介(2010年) | 第221-225页 | | 附录6 攻读博士学位期间发表的学术论文 | 第225页 |
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论文编号BS3473734，这篇论文共225页
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