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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--初中数学课堂中学生“说数学”活动的实践研究
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初中数学课堂中学生“说数学”活动的实践研究
 
     论文目录
 
中文摘要第4-5页
abstract第5-6页
第1章 绪论第11-18页
    1.1 研究目的与意义第11-13页
        1.1.1 研究目的第11-12页
        1.1.2 研究意义第12-13页
    1.2 国内外研究现状第13-16页
        1.2.1 国外研究现状第13-14页
        1.2.2 国内研究现状第14-16页
    1.3 研究方法第16-17页
    1.4 研究思路第17页
    1.5 创新之处第17-18页
第2章 核心概念的解释及理论基础第18-21页
    2.1 “说数学”活动概念的解释第18页
    2.2 若干与“说数学”活动相关的理论分析第18-21页
        2.2.1 语言和思维的关系第18-19页
        2.2.2 认知主义学习理论第19页
        2.2.3 建构主义学习理论第19-21页
第3章 初中数学课堂语言互动的调查与研究第21-32页
    3.1 调查的目的第21-22页
    3.2 调查的对象第22页
    3.3 调查的结果与分析第22-30页
        3.3.1 学生在课堂中参与语言互动的现状第22-27页
        3.3.2 教师在课堂中组织师生间语言互动的现状第27-30页
    3.4 数学课堂中组织语言互动存在的问题与原因分析第30-32页
第4章 初中数学课堂“说数学”活动的分析第32-54页
    4.1 初中数学课堂学生“说数学”的基本原则第32-34页
        4.1.1 学生主体性原则第32页
        4.1.2 循序渐进原则第32-33页
        4.1.3 因材施教原则第33页
        4.1.4 机会平等原则第33-34页
        4.1.5 示范性原则第34页
        4.1.6 积极评价性原则第34页
    4.2 初中数学课堂“说数学”活动前教师的整体安排第34-35页
    4.3 初中数学课堂中学生“说数学”活动的一些案例分析第35-51页
        4.3.1 激发学生兴趣处说数学第36-39页
        4.3.2 知识形成阶段说数学第39-40页
        4.3.3 解题处说数学第40-43页
        4.3.4 问题疑难处说数学第43-45页
        4.3.5 复习课中说数学第45-49页
        4.3.6 试卷讲评课或习题课中说数学第49-51页
    4.4 初中数学课堂学生“说数学”的课堂组织形式第51-54页
        4.4.1 主讲辩论式第52页
        4.4.2 小组讨论式第52-54页
第5章 初中数学课堂“说数学”活动的实验与结论分析第54-70页
    5.1 实验准备第54-55页
        5.1.1 实验设计第54页
        5.1.2 实验对象第54页
        5.1.3 相关变量第54页
        5.1.4 实验时间第54-55页
    5.2 实验实施第55-62页
        5.2.1 实验实施第55页
        5.2.2 实验前后的数据分析及学生访谈第55-62页
    5.3 实验总结第62页
    5.4 实验反馈第62-70页
        5.4.1 以“探究平行四边形的判定方法”为例第63-67页
        5.4.2 “说数学”活动过程照片节选第67-70页
第6章 初中数学课堂开展“说数学”活动的反思第70-72页
    6.1 创设宽松的“说数学”活动平台第70页
    6.2 改革课堂教学方法,促使“说数学”活动的开展第70页
    6.3 正确理解和准确使用数学语言第70-71页
    6.4 内容选择要恰当,使不同层次的学生都有收获第71页
    6.5 要在恰当的时机“说数学”第71页
    6.6 数学学习需看、听、说、思、做多种感官相配合第71页
    6.7 培养学生敢于质疑的意识第71-72页
参考文献第72-75页
附录1第75-76页
附录2第76-77页
附录3第77-79页
附录4第79-80页
附录5第80-81页
致谢第81页

 
 
论文编号BS3838384,这篇论文共81
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