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基于协同论的语文名师教学案例应用研究 |
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论文目录 |
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摘要 | 第1-5页 | ABSTRACT | 第5-7页 | 目录 | 第7-9页 | 引言 | 第9-24页 | (一) 研究背景 | 第9-12页 | (二) 国内外研究现状综述 | 第12-17页 | (三) 语文名师教学案例应用现状 | 第17-22页 | (四) 研究内容与方法 | 第22-24页 | 一、基于协同论的名师教学案例应用概说 | 第24-43页 | (一) 概念界定 | 第24-35页 | (二) 教学与实践价值 | 第35-38页 | 1. 桥梁效应 | 第35-36页 | 2. 省简效应 | 第36页 | 3. 激发效应 | 第36-37页 | 4. 示范效应 | 第37-38页 | (三) 理论基础 | 第38-43页 | 1. 协同论 | 第38-39页 | 2. 实践知识理论 | 第39-40页 | 3. 认知支架理论 | 第40-41页 | 4. 主体教育观理论 | 第41-43页 | 二、基于协同论的语文名师教学案例应用目标、原则和要求 | 第43-56页 | (一) 三维目标 | 第43-49页 | 1. 学习理论,提升理论素养 | 第43-45页 | 2. 拓展思维,提升实践能力 | 第45-47页 | 3. 激发情感,提升教学激情 | 第47-49页 | (二) 三大要求 | 第49-52页 | 1. 理论性与实践性的协同 | 第49-50页 | 2. 断层性与系统性的协同 | 第50-51页 | 3. 全员性与差异性的协同 | 第51-52页 | (三) 四大原则 | 第52-56页 | 1. 目标认同原则 | 第52-53页 | 2. 协调互补原则 | 第53页 | 3. 自主建构原则 | 第53-54页 | 4. 思维开放原则 | 第54-56页 | 三、基于协同论的语文名师教学案例应用模式 | 第56-70页 | (一) 课前协同:准备与调适 | 第56-59页 | 1. 结合实际,协同教学目标 | 第56-57页 | 2. 立足学情,精选教学案例 | 第57-59页 | (二) 课中协同:开放与互动 | 第59-64页 | 1. 多管齐下,协同教学方式 | 第59-61页 | 2. 转换角色,协调师生关系 | 第61-63页 | 3. 优化环境,在开放中协同 | 第63-64页 | (三) 课后协同:拓展与评价 | 第64-70页 | 1. 拓展延伸,课堂内外协同 | 第64-65页 | 2. 多元融合,评价方式协同 | 第65-70页 | 四、基于协同论的语文名师教学案例应用环节与策略 | 第70-81页 | (一) 基本环节 | 第70-75页 | 1. 研究:“入”与“出”的协同 | 第70-71页 | 2. 实践:“仿拟”与“创新”的协同 | 第71-74页 | 3. 反思:“提炼”与“深化”的协同 | 第74-75页 | (二) 基本策略 | 第75-81页 | 1. 洞悉自我,以师为鉴 | 第75-77页 | 2. 内修外用,厚积薄发 | 第77-79页 | 3. 融会贯通,发展创新 | 第79-81页 | 五、总结与展望 | 第81-97页 | (一) 语文名师教学案例应用举隅 | 第81-93页 | (二) 本研究所做的工作 | 第93-95页 | (三) 存在问题及研究展望 | 第95-97页 | 参考文献 | 第97-102页 | 附录1 关于语文名师教学案例应用现状的访谈提纲 | 第102-103页 | 附录2 教师对学习者案例学习行为的评估表 | 第103-104页 | 攻读学位期间取得的研究成果 | 第104-105页 | 致谢 | 第105-106页 |
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