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国外三大音乐教育体系对我国中小学视唱练耳教学的启示 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-3页 | | Abstract | 第3-4页 | | 中文文摘 | 第4-8页 | | 第1章 绪论 | 第8-14页 | | ·选题缘由 | 第8页 | | ·研究现状与综述 | 第8-11页 | | ·研究意义 | 第11页 | | ·研究方法 | 第11-12页 | | ·相关概念界定 | 第12-14页 | | 第2章 三大音乐教育体系中的视唱练耳教学 | 第14-20页 | | ·奥尔夫教育体系中的视唱练耳教学 | 第14-15页 | | ·柯达伊教育体系中的视唱练耳教学 | 第15-17页 | | ·达尔克罗兹教育体系中的视唱练耳教学 | 第17-20页 | | 第3章 我国中小学视唱练耳教育现状调查与分析 | 第20-28页 | | ·学生认为视唱练耳学习重要,却不感兴趣 | 第20-22页 | | ·学生的音乐知识与技能薄弱 | 第22-23页 | | ·中国民族音乐不受学生喜欢 | 第23-24页 | | ·学生对视唱练耳教师的教学态度赞誉度不高 | 第24-26页 | | ·视唱练耳教师科研能力有待提高 | 第26-28页 | | 第4章 对视唱练耳教学方法的启示 | 第28-38页 | | ·民族音乐文化教育 | 第28-33页 | | ·即兴创造能力培养 | 第33-35页 | | ·游戏活动引入教学 | 第35-38页 | | 第5章 对视唱练耳师资培养的启示 | 第38-52页 | | ·加强教师的道德修养 | 第39-41页 | | ·培养教师良好的心理素质 | 第41-44页 | | ·完善教师的知识结构 | 第44-48页 | | ·提高教师的综合能力 | 第48-52页 | | 结论 | 第52-54页 | | 附录一 | 第54-58页 | | 附录二 | 第58-62页 | | 参考文献 | 第62-66页 | | 致谢 | 第66页 |
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