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融合STEM理念的学习活动的要素特征与评价

论文目录

摘要	第6-7页
Abstract	第7页
1 研究概述	第11-19页
1.1 研究背景	第11页
1.2 研究意义	第11-12页
1.3 研究综述	第12-16页
1.3.1 STEM教育目标的探索	第12页
1.3.2 STEM课程模式的探索	第12-14页
1.3.3 STEM国家政策的研究	第14-15页
1.3.4 STEM学校的教学效果的实证研究	第15-16页
1.3.5 STEM其它相关研究	第16页
1.4 研究设计	第16-19页
1.4.1 研究目的	第16页
1.4.2 研究内容	第16-17页
1.4.3 研究思路及方法	第17-19页
2 科学教育中STEM的内涵解析	第19-28页
2.1 STEM内涵	第19-24页
2.1.1 STEM所包含的学科及其关系	第19页
2.1.2 STEM中的工程	第19-22页
2.1.3 STEM中的技术	第22-23页
2.1.4 STEM中的数学	第23-24页
2.2 STEM与基于项目的学习(Project-Based Learning)的关系	第24-25页
2.3 STEM与科学教育目标的联系	第25-28页
3 STEM导向的科学学习活动的要素与特征	第28-52页
3.1 国外经典STEM活动案例的选取	第28-29页
3.2 国外经典STEM活动案例分析框架的制定	第29-32页
3.2.1 活动准备维度的确定	第30页
3.2.2 活动实施维度的确定	第30-31页
3.2.3 活动评价维度的确定	第31-32页
3.3 STEM导向的科学学习活动案例的分析	第32-42页
3.3.1 生物柴油的制备	第32-34页
3.3.2 简易滤水装置的设计	第34-37页
3.3.3 在足球场上设计并建造一座塔	第37-38页
3.3.4 设计一个灭火机器人模型	第38-40页
3.3.5 设计太阳能汽车模型	第40-42页
3.4 STEM导向的科学学习活动的要素	第42-48页
3.4.1 以工程要素为基础	第44页
3.4.2 案例1的三大要素	第44-45页
3.4.3 案例2的三大要素	第45-46页
3.4.4 案例3的三大要素	第46-47页
3.4.5 案例4的三大要素	第47页
3.4.6 案例5的三大要素	第47-48页
3.5 STEM导向的科学学习活动的特征	第48-52页
3.5.1 模糊的任务和确定的结果	第49页
3.5.2 活动背景的真实性	第49-51页
3.5.3 活动所需知识的跨学科性	第51-52页
4 STEM导向的科学学习活动的评价工具开发	第52-57页
4.1 评价量表的制定	第52页
4.2 STEM活动特征的二级指标界定与评定标准	第52-54页
4.3 活动过程的二级指标界定与评定标准	第54-55页
4.4 STEM活动产品的二级指标界定与评定标准	第55-57页
5 STEM导向的科学学习活动的评价及分析	第57-64页
5.1 评价对象的选取	第57页
5.2 活动特征维度的分析及评价	第57-59页
5.2.1 活动的真实性指标得分分析	第58页
5.2.2 任务的模糊性得分分析	第58-59页
5.2.3 知识的跨学科性得分分析	第59页
5.3 活动过程维度的分析及评价	第59-62页
5.3.1 知识探究指标得分分析	第60页
5.3.2 信息获取指标得分分析	第60-61页
5.3.3 技术应用指标得分分析	第61-62页
5.4 活动产品维度的分析及评价	第62-64页
5.4.1 问题解决指标得分分析	第62-63页
5.4.2 产品应用指标得分分析	第63-64页
6 研究总结	第64-66页
6.1 研究结论	第64-65页
6.2 研究启示	第65页
6.3 研究反思与展望	第65-66页
参考文献	第66-69页
致谢	第69页

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