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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--STEM教育理念下教育技术项目实践的问题与对策研究
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STEM教育理念下教育技术项目实践的问题与对策研究
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
1 绪论第13-23页
    1.1 研究缘起第13-14页
        1.1.1 教育技术项目实践意义重大第13页
        1.1.2 教育技术项目实践目前存在的问题第13页
        1.1.3 STEM教育为改善教育技术项目实践提供了新的视角第13-14页
    1.2 研究目的与研究意义第14-15页
        1.2.1 研究目的第14-15页
        1.2.2 研究意义第15页
    1.3 相关概念界定第15-20页
        1.3.1 STEM教育第15-17页
        1.3.2 STEM教育理念第17页
        1.3.3 教育技术第17-18页
        1.3.4 教育技术项目第18-19页
        1.3.5 教育技术项目实践第19-20页
    1.4 研究设计与创新之处第20-23页
        1.4.1 研究框架第20-21页
        1.4.2 研究思路第21-22页
        1.4.3 研究方法第22页
        1.4.4 研究创新之处第22-23页
2 教育技术项目实践研究现状及其反思第23-31页
    2.1 教育技术项目实践研究现状第23-28页
        2.1.1 教育技术项目实践模式的研究第23-25页
        2.1.2 项目实践在教学中的应用研究第25-26页
        2.1.3 教育技术项目管理的研究第26-27页
        2.1.4 教育技术项目实践评估的研究第27-28页
    2.2 研究反思第28-31页
        2.2.1 研究方法多以理论研究为主,缺少调查研究和实证研究第28页
        2.2.2 研究内容较多关注不同学科项目实践活动,跨学科项目实践研究不足第28-29页
        2.2.3 研究视角比较单一,不能全面的审视问题第29-31页
3 STEM教育理念分析教育技术项目实践的可行性第31-45页
    3.1 STEM教育的特征、内涵与价值第31-36页
        3.1.1 STEM教育的特征第31-33页
        3.1.2 STEM教育的内涵第33-35页
        3.1.3 STEM教育的价值第35-36页
    3.2 STEM教育理念在教学中的应用第36-41页
        3.2.1 基于STEM教育理念的教学活动设计第36-37页
        3.2.2 STEM教育理念为课程设计提供了新思想第37-38页
        3.2.3 基于STEM教育理念的项目的设计与开发第38-41页
    3.3 STEM教育实践与教育技术项目实践对比分析第41-45页
        3.3.1 培养目标:整合跨学科知识培养学生实践探究和问题解决能力第41页
        3.3.2 开展形式:以小组或团队协作的形式开展基于项目的教学活动第41-42页
        3.3.3 评价方式:采用多元化评价手段,重视对学习过程的评价第42页
        3.3.4 师生角色方面:倡导以学生为主,教师作为组织者和指导者第42-45页
4 STEM教育理念下教育技术项目实践的分析框架第45-53页
    4.1 跨学科:打破学科界限,有机整合与应用不同学科知识第48页
    4.2 团队合作:以学习者为中心,通过协作共同完成任务第48-50页
    4.3 技术应用:选择及创新应用所需技术手段第50-51页
    4.4 设计:设计方案并将其转化为作品或成果第51页
    4.5 问题解决:提出问题、分析问题与解决问题的过程第51-52页
    4.6 成果与作品展示:共享实践成果,进行评价、总结与反思第52-53页
5 STEM教育理念下教育技术项目实践的问题分析第53-75页
    5.1 调查问卷的编制第53-55页
        5.1.1 问卷整体设计具体流程第53页
        5.1.2 量表来源第53-55页
        5.1.3 问卷的结构第55页
    5.2 问卷的发放与收回第55-57页
        5.2.1 学生基本信息情况的统计分析第55-57页
    5.3 信度与效度检验第57-61页
        5.3.1 问卷的信度分析第57页
        5.3.2 问卷的效度分析第57-61页
    5.4 存在的问题分析第61-66页
        5.4.1 跨学科层面:学生学科知识基础扎实,整合与迁移应用不足第62-63页
        5.4.2 团队合作层面:团队合作意识较高,跨学科团队合作渠道不足第63页
        5.4.3 技术应用层面:信息技术素养较高,技术创新应用能力欠缺第63-64页
        5.4.4 设计层面:产品或作品设计能力偏低,缺乏创新第64-65页
        5.4.5 问题解决层面:较之问题的提出与分析,问题解决环节薄弱第65-66页
        5.4.6 成果与作品展示层面:作品创作积极性需进一步提高第66页
    5.5 原因分析第66-73页
        5.5.1 学生性别与各个层面的差异性分析第66-67页
        5.5.2 学校类型与各个层面的差异性分析第67-68页
        5.5.3 项目来源与各个层面的差异分析第68-70页
        5.5.4 项目类型与各个层面的差异分析第70-72页
        5.5.5 项目完成方式与各个层面的差异分析第72-73页
    5.6 结论第73-75页
6 STEM教育理念下教育技术项目实践开展的建议第75-81页
    6.1 改善专业培养计划,提高项目实践教学所占比重第75-76页
    6.2 注重学生项目参与主动性和成果的开放性第76页
    6.3 与其他专业、基础教育机构和企业之间开展合作,拓展项目参与渠道第76-77页
    6.4 提供开展项目实践的技术支持服务第77-78页
    6.5 完善评价机制,对项目实践进行指导与评估第78页
    6.6 组织开展成果与作品展示活动,促进学生进行交流反思第78-79页
    6.7 组建跨学科教师团队,提高学生设计创新能力第79-80页
    6.8 加强团队合作,提高学生协作能力第80页
    6.9 以问题为导向开展跨学科项目实践活动,提高学生问题解决能力第80-81页
7 研究总结与展望第81-83页
    7.1 研究总结第81-82页
    7.2 研究不足第82页
    7.3 研究展望第82-83页
参考文献第83-87页
附录第87-91页
致谢第91-93页
攻读学位期间发表的学术论文目录第93-94页

 
 
论文编号BS3165385,这篇论文共94
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