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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--论证质量和学术语言水平的发展--师生合作评价与混合反馈的对比研究
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论证质量和学术语言水平的发展--师生合作评价与混合反馈的对比研究
 
     论文目录
 
摘要第5-7页
Abstract第7-8页
CHAPTER ONE INTRODUCTION第18-23页
    1.1 Research Background第18-20页
    1.2 Purpose of the Study第20页
    1.3 Significance of the Study第20-22页
        1.3.1 Theoretical Significance第20-21页
        1.3.2 Pedagogical Significance第21-22页
    1.4 Organization of the Thesis第22-23页
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW第23-44页
    2.1 Major Theories in ESL/EFL Writing Pedagogy第23-26页
        2.1.1 A Brief Introduction to Sociocultural Theory第23-25页
        2.1.2 Teacher-Student Collaborative Assessment(TSCA)in Production-Oriented Approach第25-26页
    2.2 Essentials of Argumentative Writing第26-32页
        2.2.1 Conceptualization of Argumentation Structural Elements第26-28页
        2.2.2 Criteria to Assess Argumentation Performance第28-29页
        2.2.3 Linguistic Demands of Argumentative Writing:Academic Language第29-32页
    2.3 Related Studies on Argumentative Writing第32-38页
        2.3.1 Empirical Researches on Argumentation Performance第32-34页
        2.3.2 Empirical Researches on Academic Language Proficiency第34-36页
        2.3.3 Pedagogical Intervention on Argumentative Writing第36-38页
    2.4 Related Studies on Classroom Writing Assessment第38-43页
        2.4.1 Peer Feedback第38-40页
        2.4.2 Combined Feedback Assessment(CFA)第40-42页
        2.4.3 Teacher-Student Collaborative Assessment(TSCA)第42-43页
    2.5 Summary of Limitations第43-44页
CHAPTER THREE METHODOLOGY第44-70页
    3.1 Research Questions第44页
    3.2 Setting and Subjects第44-45页
    3.3 Pedagogical Context第45-54页
        3.3.1 CFA Group第46-49页
            3.3.1.1 Pedagogical Design for CFA Group第46-47页
            3.3.1.2 Procedures of Writing Cycles for CFA Group第47-49页
        3.3.2 TSCA Group第49-54页
            3.3.2.1 Pedagogical Design for TSCA Group第49-51页
            3.3.2.2 Procedures of Writing Cycles for TSCA Group第51-54页
        3.3.3 Summary of Variables in the Present Study第54页
    3.4 Instruments第54-56页
    3.5 Framework for Argumentation Performance and Academic Language第56-69页
        3.5.1 The Operationalization of Argumentation Performance Development第57-63页
            3.5.1.1 Coding Argumentative Elements第57-61页
            3.5.1.2 Scoring Argumentation Substance第61-62页
            3.5.1.3 Text Analysis of Learners’Written Essays第62-63页
        3.5.2 The Operationalization of Academic Language Proficiency Development第63-69页
            3.5.2.1 Analysis of Syntactic Complexity第63-67页
            3.5.2.2 Analysis of Lexical Richness第67-69页
    3.6 Statistical Approaches to Address Research Questions第69-70页
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION第70-113页
    4.1 Results and Discussion of Argumentation Performance Changes第70-94页
        4.1.1 Results of Argumentative Structure Changes第70-78页
            4.1.1.1 Results of Pre-intervention Between-group Differences in Argumentative Structure第71-72页
            4.1.1.2 Results of Intra-group Changes on Argumentative Structure第72-74页
            4.1.1.3 Frequencies of Each Point of Argumentative Elements第74-77页
            4.1.1.4 Results of Post-intervention Between-group Differences in Argumentative Structure第77-78页
        4.1.2 Results of Argumentation Substance Changes第78-84页
            4.1.2.1 Results of Pre-intervention Between-group Differences in Argumentation Substance第78-79页
            4.1.2.2 Results of Intra-group Changes on Argumentative Structure第79-83页
            4.1.2.3 Results of Post-intervention Between-group Differences in Argumentative Structure第83-84页
        4.1.3 Discussion on Argumentation Performance Changes第84-94页
            4.1.3.1 Discussion on Intra-group Changes on Argumentation Performance第84-87页
            4.1.3.2 Discussion on Problems Demonstrated by Learners in Argumentative Essays第87-90页
            4.1.3.3 Discussion on Post-intervention Between-group Differences in Argumentation Performance第90-94页
    4.2 Results and Discussion of Academic Language Changes第94-113页
        4.2.1 Results of Syntactic Complexity Changes第94-99页
            4.2.1.1 Results of Pre-intervention Between-group Differences in Syntactic Complexity第94-95页
            4.2.1.2 Results of Intra-group Changes on Syntactic Complexity第95-98页
            4.2.1.3 Results of Post-intervention Between-group Differences in Syntactic Complexity第98-99页
        4.2.2 Results of Lexical Richness Changes第99-101页
            4.2.2.1 Results of Pre-intervention Between-group Differences in Lexical Richness第99-100页
            4.2.2.2 Results of Intra-group Changes on Lexical Richness第100-101页
            4.2.2.3 Results of Post-intervention Between-group Differences in Lexical Richness第101页
        4.2.3 Discussion on Academic Language Changes第101-113页
            4.2.3.1 Discussion on Intra-group Changes on Academic Language第101-109页
            4.2.3.2 Discussion on Post-intervention Between-group Differences in Academic Language第109-113页
CHAPTER FIVE CONCLUSION第113-119页
    5.1 Major Findings of the Present Study第113-114页
        5.1.1 Findings of the First Research Question第113页
        5.1.2 Findings of the Second Research Question第113-114页
    5.2 Implications第114-116页
        5.2.1 Implications for Instructors Teaching Argumentative Writing第114-115页
        5.2.2 Implications for Students Learning Argumentative Writing第115-116页
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Research第116-119页
BIBLIOGRAPHY第119-133页
ACKNOWLEDGEMENTS第133-134页
APPENDICES第134-161页
    Appendix A第134-135页
    Appendix B第135-136页
    Appendix C第136-137页
    Appendix D第137-138页
    Appendix E第138-139页
    Appendix F第139-141页
    Appendix G第141-142页
    Appendix H第142-143页
    Appendix I第143-144页
    Appendix J第144-145页
    Appendix K第145-146页
    Appendix L第146-147页
    Appendix M第147-148页
    Appendix N第148-149页
    Appendix O第149-150页
    Appendix P第150-152页
    Appendix Q第152-154页
    Appendix R第154-156页
    Appendix S第156-157页
    Appendix T第157-159页
    Appendix U第159-160页
    Appendix V第160-161页
PAPER(S)PUBLISHED DURING MA STUDIES第161页

 
 
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