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新课标下小学美术教学方法
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【中外美术鉴赏论文】摘要：美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，给美术课程注入了新的理念和活力。他从全新的角度按学习方式把美术课分为欣赏•评述，造型•表现，设计•应用，综合•探索，四大学习领域。为师生提供了更为宽泛的体验学习空间。更加注重学生的综合素质的培养，而在小学美术课堂中也大大提高了灵活性，是美术课更具多样性，注重学生的体验过程，很好的把基础性、科学性和开放性、趣味性有机的结合在一起。
关键词：动手操作；探究；交流
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-134-01
一、在动手操作中学习
小学生抽象思维差，形象思维好。不能把一个生硬的知识点强加给他们，这样学生不愿意接受，而且是死记的东西，学生也不感兴趣。若能利用实际操作的方法引导，让他们自己去发现，那将起到事半功倍的效果。例如：学生在学习圆柱透视规律的时候，让学生亲自观察、操作，然后在总结规律。让同学拿着圆柱，有同学仰视去观察。之后再去俯视观察。接着，老师根据学生总结的规律再去讲解。这样效果会好点。再如学生学习头部的比例关系时，用“三停五眼”的规律难以引导学生，这样的话，可以让学生拿上直尺互相的测量，总结测量的规律。在这个时侯老师的作用是提示与引导。让学生亲手操作，对于学生是件新鲜的事，同时课堂的气氛会非常的活跃。知识点会比较容易掌握。
二、在尝试练习中探究
在课堂上老师往往给学生示范，让学生临摹。根据观察发现，学生在练习中就直接老师的一举一动，最后不能发挥小学生独有的天分，丧失了他们的创意空间，所以，先让学生自己练，然后老师在讲解、示范，这样会更能开发学生的主动性。特别是技能训练的课程。如：速写、中国的笔墨。可以先让学生尝试着画、或者是同学之间相互的交流。在尝试练习中获得一定的经验，老师在针对性的指导。
三、在观察中找寻答案
在小学这个特殊的阶段。如何让学生学会观察，在观察中领悟知识是关键。观察是基础，也是有目的的，同时是一种视觉对客观对象的活动。只有当学生观察到了、看仔细了、才能有所创造。如何让学生在课堂上学会观察，是一个突破口，也是一种能力的考验。我认为可以采取课上观察写生、课下观察生活记录和深入观察比较（对他们认为有趣的东西）。如：在四年级《雪花飘飘》中，我们可以采用在下雪的时候去学习。先让学生在雪地里感受下雪的快乐，观察下雪中的景色。最后在进入课堂中来学习。这样，学生既体验了生活的感受，同时又增添了学习的乐趣。
四、在比较欣赏中学习
对比至始至终都是一种有效的方法。比较欣赏，是对与欣赏对象有可比性的作品或事物进行一种空间平行的对比分析。例如在我们的课本中有许多优秀的作品，我们可以采取先让学生比较分析，指出其中你认为的优点，老师在根据学生的回答进一步的讲解与总结。会有在平常的绘画练习中，老师把有特点的几幅学生作品进行比较。让学生说出那些地方值得我们学习与借鉴。这样充分发挥学生的主体地位，而且很有效的发挥对比的作用，慢慢的就学会在比较中欣赏。
五、充分利用资料交流学习
小学生的知识经验很少，活动空间有限。查找资料可以获得丰富的知识，掌握多方面的信息资料。查找资料是一种有效地学习方法。老师可以与学生共享图书室、网络等宝贵的资源。在小学的美术课里面有许多手工课，让学生多收集生活中废旧的物品，有针对性的利用，这样可以让学生懂得环保，同时动手的能力也会大大提高。例如在《纸盒城堡》一课中，通过学生收集的大量纸盒，在交流与合作中。全班学生集体制作了一座漂亮的城堡，学生感受到纸盒的魅力与团结合作的快乐。开阔了他们的视野，为以后的创造与设计奠定了基础。
总之，在实际的美术教学中，都应当灵活的掌握，常常是几种方法综合运用。应从教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性，也要保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义的体验核对生面价值的体验。我们的目的就是让学生在快乐的一堂课中主动的学习，体验过程与方法，形成一定的美术探究能力和大胆的创新意。
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