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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--四川应用型本科院校双师型教师培训现状调查研究--以X学院为例
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四川应用型本科院校双师型教师培训现状调查研究--以X学院为例
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
1 导论第10-26页
    1.1 选题背景和研究意义第10-11页
        1.1.1 选题背景第10页
        1.1.2 研究目的和意义第10-11页
    1.2 国内外研究现状第11-22页
        1.2.1 国内研究现状第12-19页
        1.2.2 国外研究现状第19-22页
    1.3 研究方法第22-23页
        1.3.1 文献分析法第22页
        1.3.2 访谈法第22页
        1.3.3 个案调查法第22页
        1.3.4 问卷调查法第22-23页
    1.4 创新点第23页
    1.5 核心概念界定第23-26页
        1.5.1 应用型本科院校第23-24页
        1.5.2“双师型”教师第24-25页
        1.5.3 高校教师培训第25页
        1.5.4 培训效能第25-26页
2 理论基础第26-28页
    2.1 终身教育理论第26页
    2.2 教师专业发展理论第26-28页
3 “双师型”教师培训现状调查第28-51页
    3.1 调查方案的设计与实施第28-31页
        3.1.1 调查对象第28-31页
        3.1.2 调查目的第31页
        3.1.3 调查方式第31页
        3.1.4 调查内容第31页
    3.2 培训调查统计第31-43页
        3.2.1 培训制度体系第31-33页
        3.2.2 培训动机第33页
        3.2.3 培训对象第33-34页
        3.2.4 培训者第34页
        3.2.5 培训内容第34-36页
        3.2.6 培训模式第36-38页
        3.2.7 培训时间第38-39页
        3.2.8 培训地点第39-40页
        3.2.9 培训经费第40-41页
        3.2.10 培训考核第41-42页
        3.2.11 培训效果与反思第42-43页
    3.3 存在的主要问题及其原因分析第43-51页
        3.3.1 缺乏完善的“双师型”教师培训制度体系第43-45页
        3.3.2 受训主体的主客观需求分析工作不足第45-47页
        3.3.3 缺乏多样化的“双师型”教师培训形式第47-48页
        3.3.4 教师培训的主观能动性不强第48-51页
4 完善X学院“双师型”教师培训的对策第51-59页
    4.1 建立健全“双师型”教师培训制度体系第51-55页
        4.1.1 严把入口关的“双师型”教师培训准入制度第51页
        4.1.2 严把出口关的“双师型”教师培训出口制度第51-52页
        4.1.3 建立健全“双师型”教师培训过程中的经费保障制度第52-53页
        4.1.4 建立健全增强教师培训动机的激励机制第53-55页
        4.1.5 建立健全校企合作制度第55页
    4.2 立足提高实效性,落实培训需求分析工作第55-56页
        4.2.1 组织分析第56页
        4.2.2 岗位分析第56页
        4.2.3 教师分析第56页
    4.3 组织多样化的“双师型”教师培训形式第56-59页
        4.3.1 大力发展校本培训第56-57页
        4.3.2 将系统培训和常规单一问题的解决培训相结合第57页
        4.3.3 采用微时、短时、长时培训并用的形式第57-59页
结束语第59-61页
参考文献第61-65页
附录第65-71页
致谢第71页

 
 
论文编号BS2759886,这篇论文共71
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