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幼儿园中班角色游戏中师幼互动的现状研究--以保定市某公立幼儿园为例
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
Abstract第6页
第1章 绪论第9-20页
    1.1 问题提出第9页
    1.2 研究意义第9-10页
        1.2.1 理论意义第9-10页
        1.2.2 现实意义第10页
    1.3 研究综述第10-15页
        1.3.1 概念界定第10-11页
        1.3.2 文献综述第11-15页
    1.4 研究设计第15-20页
        1.4.1 研究目的第15-16页
        1.4.2 研究对象第16页
        1.4.3 研究方法第16-17页
        1.4.4 研究工具第17-20页
第2章 中班角色游戏中师幼互动的现状分析第20-33页
    2.1 中班角色游戏中互动主体的现状分析第20-21页
    2.2 中班角色游戏中互动主题的现状分析第21-22页
        2.2.1 教师作为施动者开启互动主题的现状分析第21-22页
        2.2.2 幼儿作为施动者开启互动主题的现状分析第22页
    2.3 中班角色游戏中互动性质的现状分析第22-29页
        2.3.1 教师作为施动者时师幼互动性质第23-26页
        2.3.2 幼儿作为施动者时师幼互动性质第26-29页
    2.4 中班角色游戏中互动结果的现状分析第29-33页
        2.4.1 当教师作为施动者时的互动结果第29-31页
        2.4.2 当幼儿作为施动者时的互动结果第31-33页
第3章 中班角色游戏中师幼互动存在的问题及原因分析第33-36页
    3.1 幼儿主体地位虽得到一定凸显,但仍存在问题第33页
    3.2 教师和幼儿开启互动时各互动主题之间不均衡第33-34页
    3.3 师幼互动中教师的积极性互动较少第34-36页
第4章 中班角色游戏中师幼互动的建议第36-39页
    4.1 提高幼儿主体性地位,促进幼儿自主性和社会性发展第36-37页
        4.1.1 尊重幼儿游戏的主体意愿,发挥幼儿的主动性第36页
        4.1.2 给予幼儿自主探索和尝试的机会第36-37页
    4.2 改善区域环境,提高材料投放质量第37页
        4.2.1 提高区域空间质量第37页
        4.2.2 提高材料投放质量第37页
    4.3 教师提高自身能力,转变教育观念第37-39页
        4.3.1 转变教育观念,明确角色定位第37-38页
        4.3.2 提高幼儿园教师专业知识与专业能力第38-39页
结语第39-40页
参考文献第40-42页
附录第42-44页
致谢第44页

 
 
论文编号BS3178536,这篇论文共44
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