| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题的目的和意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究思路 | 第13页 |
| （二） 主要研究刚发 | 第13-14页 |
| 四、创新之处 | 第14页 |
| 注释 | 第14-15页 |
| 第二章 高校辅导员激励机制概述 | 第15-27页 |
| 一、高校辅导员激励机制的相关概念界定 | 第15-20页 |
| （一） 对高校辅导员的解读 | 第15-18页 |
| （二） 激励的相关概念 | 第18-19页 |
| （三） 高校辅导员激励机制 | 第19-20页 |
| 二、现代主要激励理论综述 | 第20-25页 |
| （一） 内容型激励理论 | 第20-22页 |
| （二） 过程型激励理论 | 第22-23页 |
| （三） 行为改造型激励理论 | 第23-24页 |
| （四） 综合型激励理论 | 第24-25页 |
| 三、构建高校辅导员激励机制的意义 | 第25-26页 |
| 注释 | 第26-27页 |
| 第三章 我国高校辅导员激励机制现状分析 | 第27-35页 |
| 一、我国高校辅导员激励机制建设的实践经验 | 第27-29页 |
| （一） 辅导员激励作用得到重视 | 第27-28页 |
| （二） 辅导员激励的政策和制度保障不断完善 | 第28-29页 |
| （三） 辅导员队伍结构改善，工作能力增强 | 第29页 |
| 二、目前我国高校辅导员激励机制存在的问题 | 第29-32页 |
| （一） 岗位职责不够明确 | 第29-30页 |
| （二） 薪酬激励满意度低 | 第30页 |
| （三） 绩效考核系统不够科学 | 第30-31页 |
| （四） 培训工作比较薄弱 | 第31页 |
| （五） 尚未建立完整的辅导员职业生涯规划体系 | 第31-32页 |
| 三、试析我国高校辅导员激励机制问题的成因 | 第32-34页 |
| （一） 社会对辅导员职业的认可度不高 | 第32-33页 |
| （二） 部分高校对辅导员激励机制建设仍不够重视，政策落实不够到位 | 第33页 |
| （三） 学校的管理体制存在欠缺 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 第四章 科学构建高校辅导员激励机制的对策 | 第35-44页 |
| 一、积极学习和借鉴国（境）外关于辅导员激励机制建设的成功经验 | 第35-37页 |
| 二、建立完善高校辅导员队伍发展的政策法规，营造良好的组织氛围 | 第37-39页 |
| （一） 以科学发展观为指导，树立边培养边使用的观念 | 第38页 |
| （二） 加强组织领导，进一步增强辅导员队伍建设的政策保障 | 第38-39页 |
| 三、建立完善的薪酬管理制度和科学有效的绩效管理系统 | 第39-41页 |
| （一） 构建辅导员薪酬管理制度、专业技术职务评审制度 | 第39页 |
| （二） 规范考核流程，构建绩效考评体系 | 第39-41页 |
| 四、构建完整有效的高校辅导员职业生涯规划体系 | 第41-43页 |
| （一） 加强高校辅导员的职业认知 | 第41页 |
| （二） 提升高校辅导员的职业素质与能力 | 第41-42页 |
| （三） 促进高校辅导员专业化、职业化发展 | 第42-43页 |
| 五、健全高校辅导员的自我激励制度1500 | 第43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学位论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
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