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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--初中留守儿童口语交际能力的调查及对策研究
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初中留守儿童口语交际能力的调查及对策研究
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
Abstract第5页
1 绪论第8-12页
    1.1 选题缘由第8页
    1.2 研究现状第8-11页
        1.2.1 留守儿童方面的研究第8-9页
        1.2.2 国内外初中口语交际教学方面的研究第9-11页
    1.3 调查方法第11-12页
        1.3.1 文献法第11页
        1.3.2 观察法第11页
        1.3.3 问卷调查法第11-12页
2 初中留守儿童口语交际能力、口语交际教学与口语交际环境的调查——以珙县孝儿镇中学为例第12-19页
    2.1 初中留守儿童口语交际能力现状的调查第12-15页
    2.2 初中留守儿童口语交际教学现状的调查第15-17页
    2.3 初中留守儿童口语交际环境的调查第17-19页
3 制约初中留守儿童口语交际能力发展的主要因素第19-25页
    3.1 初中留守儿童自身的因素第19-21页
        3.1.1 情感缺乏阻碍交流意愿第19-20页
        3.1.2 思维能力制约沟通能力第20页
        3.1.3 语料贫乏导致表达枯燥第20-21页
        3.1.4 认识错误影响学习动机第21页
    3.2 学校教师方面的因素第21-23页
        3.2.1 理念错误导致认识错位第21-22页
        3.2.2 认识不足导致教学错位第22页
        3.2.3 目标不具体致使课堂效率不高第22-23页
    3.3 家庭方面的因素第23-25页
        3.3.1 语言环境制约言语能力的发展第23页
        3.3.2 教育意识的薄弱致使缺乏正确的引导第23页
        3.3.3 交流渠道的单一制约能力的发展第23-25页
4 初中留守儿童口语交际能力提升策略第25-33页
    4.1 策略的生成依据第25-26页
        4.1.1 初中儿童语言能力发展的特点第25页
        4.1.2 初中留守儿童的心理特点第25-26页
        4.1.3.语交际能力是“习得”和“学得”的产物第26页
    4.2 口语交际能力提升策略第26-33页
        4.2.1 加强沟通,感受关爱,消除心理障碍第26-27页
        4.2.2 加强思维训练,提高沟通能力第27页
        4.2.3 积累丰富语料,促进语言发展第27-28页
        4.2.4 正确认识,提高课堂参与意识第28-29页
        4.2.5 抛却错误理念,发挥引导作用第29-30页
        4.2.6 依托教材,结合学情,细化教学目标第30-32页
        4.2.7 拓宽交际范围第32-33页
结语第33-34页
附录一:倾听能力观察第34-35页
附录二:表达能力观察第35-36页
附录三:应对能力观察第36-37页
附录四:初中留守儿童.语交际教学现状调查问卷第37-38页
附录五:初中留守儿童.语交际教学现状调查问卷第38-39页
附录六:初中留守儿童.语交际环境的调查问卷第39-40页
参考文献第40-42页
致谢第42页

 
 
论文编号BS2789887,这篇论文共42
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