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初中生动态几何问题解题障碍与对策探究--以江西省近五年中考题为例 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 1 绪论 | 第8-12页 | | 1.1 问题提出 | 第8-9页 | | 1.2 研究意义 | 第9页 | | 1.3 研究思路和研究方法 | 第9-12页 | | 1.3.1 研究思路 | 第9-10页 | | 1.3.2 研究方法 | 第10-12页 | | 2 文献综述及理论基础 | 第12-18页 | | 2.1 动态几何问题的相关综述 | 第12-13页 | | 2.2 初中课标相关内容概述 | 第13-14页 | | 2.3 动态几何问题在中考中的体现 | 第14-16页 | | 2.4 相关理论基础 | 第16-18页 | | 2.4.1 建构主义学习理论 | 第16页 | | 2.4.2 范希尔理论 | 第16-18页 | | 3 近5年江西省中考数学动态几何问题的特征分析 | 第18-23页 | | 3.1 考查知识点分类 | 第18-19页 | | 3.2 分值比重分析 | 第19-20页 | | 3.3 数学思想方法分析 | 第20-23页 | | 4 学生解决动态几何问题的解题障碍调查及结果分析 | 第23-41页 | | 4.1 问卷的设计 | 第23-25页 | | 4.1.1 测试问卷的设计 | 第23-24页 | | 4.1.2 调查问卷的设计 | 第24-25页 | | 4.2 问卷的实施情况 | 第25页 | | 4.3 问卷的调查结果分析 | 第25-41页 | | 4.3.1 测试问卷结果的分析 | 第25-34页 | | 4.3.2 调查问卷的结果分析 | 第34-41页 | | 5 解决动态几何问题的主要障碍及教学建议 | 第41-51页 | | 5.1 解题障碍 | 第41-43页 | | 5.1.1 缺乏对图形运动过程的全面分析,难以驾驭问题的本质 | 第41页 | | 5.1.2 缺乏阅读理解能力,难以提取有效信息 | 第41-42页 | | 5.1.3 运算能力差 | 第42页 | | 5.1.4 思维过程简单,思路不清晰 | 第42-43页 | | 5.1.5 不良心理因素的干扰作用 | 第43页 | | 5.2 教学建议 | 第43-51页 | | 5.2.1 帮助学生树立起学习动态几何问题的信心 | 第43-44页 | | 5.2.2 深化学生对几何概念形成过程的理解 | 第44-45页 | | 5.2.3 运用几何画板增强动态几何教学的直观性 | 第45-47页 | | 5.2.4 培养学生的数学阅读能力和运算能力 | 第47-49页 | | 5.2.5 进行解题策略的教学 | 第49-51页 | | 6 总结与反思 | 第51-53页 | | 6.1 研究总结 | 第51页 | | 6.2 研究反思 | 第51-53页 | | 6.2.1 研究不足 | 第51-52页 | | 6.2.2 研究展望 | 第52-53页 | | 参考文献 | 第53-55页 | | 附录 | 第55-59页 | | 致谢 | 第59页 |
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