|
|
|
|
两岸小学语文教材比较研究--以台湾翰林版和大陆人教版小学语文教材为例 |
| |
| 论文目录 |
| |
| 中文摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-9页 | | 绪论 | 第9-14页 | | 一、研究缘起 | 第9页 | | 二、研究目的 | 第9-10页 | | 三、研究方法 | 第10-12页 | | 四、文献综述 | 第12-14页 | | 第一章 两岸“课标”异同之比较 | 第14-26页 | | 第一节 两岸课标框架分析 | 第14-18页 | | 一、课程标准整体框架分析 | 第15-17页 | | 二、课程标准框架特点 | 第17-18页 | | 第二节 课程标准内容比较分析 | 第18-24页 | | 一、课程理念 | 第18-20页 | | 二、课程目标 | 第20-23页 | | 三、教材编写原则 | 第23-24页 | | 四、课程评估 | 第24页 | | 本章小结 | 第24-26页 | | 第二章 两岸教材编写体系比较 | 第26-39页 | | 第一节 教科书的版面设计 | 第27-32页 | | 一、开本定位、封底与封面 | 第27-29页 | | 二、插图设计 | 第29-32页 | | 第二节 教材体例 | 第32-34页 | | 一、翰林版教材体例分析 | 第32-33页 | | 二、人教版教材体例分析 | 第33-34页 | | 第三节 单元结构编排 | 第34-38页 | | 一、人教版单元编排 | 第34-36页 | | 二、翰林版单元编排 | 第36-38页 | | 本章小结 | 第38-39页 | | 第三章 两岸教材内容结构分析 | 第39-62页 | | 第一节 范文系统 | 第39-43页 | | 一、选文体裁分布 | 第40-41页 | | 二、选文的题材分布 | 第41-43页 | | 第二节 知识系统 | 第43-52页 | | 一、知识系统的呈现 | 第43-45页 | | 二、知识系统内容侧重点的比较 | 第45-52页 | | 第三节 助读系统 | 第52-56页 | | 一、文字型助读 | 第52-55页 | | 二、图表型助读 | 第55-56页 | | 第四节 练习系统 | 第56-61页 | | 一、两岸教材练习形式分析 | 第57-58页 | | 二、两岸教材练习内容分析 | 第58-61页 | | 本章小结 | 第61-62页 | | 第四章 关于小学语文教材编写的思考 | 第62-78页 | | 第一节 教材的规范性及教与学的自主性 | 第62-64页 | | 一 教材的规范性 | 第62-63页 | | 二 教与学的自主性 | 第63-64页 | | 第二节 教材阅读的趣味性与语文课程的教育性 | 第64-66页 | | 一、教材阅读的趣味性 | 第64-65页 | | 二、语文课程的教育性 | 第65-66页 | | 第三节 选材内容的多元性与主流文化的侧重性 | 第66-68页 | | 一、选材内容的多元性 | 第67-68页 | | 二、主流文化的侧重性 | 第68页 | | 第四节 教学内容的阶段性与教材知识的连续性 | 第68-72页 | | 一、教学内容的阶段性 | 第69页 | | 二、教材知识的连续性 | 第69-72页 | | 第五节 能力训练的整体性与分项训练的局部性 | 第72-74页 | | 一、能力训练的整体性 | 第72-73页 | | 二、分项训练的局部性 | 第73-74页 | | 第六节 教材内容的民族性与教材形态的国际性 | 第74-77页 | | 一、教材内容的民族性 | 第74-75页 | | 二、教材形态的国际性 | 第75-77页 | | 本章小结 | 第77-78页 | | 结语 | 第78-80页 | | 附录 | 第80-83页 | | 参考文献 | 第83-88页 | | 一、学术著作类 | 第83-85页 | | 二、期刊论文类 | 第85-86页 | | 三、毕业论文类 | 第86-88页 | | 读研期间科研情况统计 | 第88-89页 | | 后记 | 第89-90页 |
|
|
|
|
论文编号BS77537，这篇论文共90页
会员购买按0.35元/页下载，共需支付31.5元。 直接购买按0.5元/页下载，共需要支付45元 。 |
 |
 |
我还不是会员，注册会员！
会员下载更优惠!充值送钱！ |
我只需要这篇，无需注册！
直接网上支付，方便快捷！ |
|
|
|
版权申明：本目录由www.jylw.com网站制作，本站并未收录原文，如果您是作者，需要删除本篇论文目录请通过QQ或其它联系方式告知我们，我们承诺24小时内删除。 |
|
|
广告服务