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高校双语教学存在的问题与对策研究:ISD视野--以江西师范大学为研究个案 |
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论文目录 |
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第1章 研究概述 | 第1-17页 | 1.1 研究背景 | 第6-9页 | 1.1.1 时代背景 | 第6页 | 1.1.2 教育背景 | 第6-9页 | 1.2 国内外研究综述 | 第9-14页 | 1.2.1 国外及港澳研究概况及评述 | 第9-11页 | 1.2.2 大陆研究概况及评述 | 第11-14页 | 1.3 研究框架 | 第14-17页 | 1.3.1 问题描述/研究内容 | 第14页 | 1.3.2 理论基础 | 第14页 | 1.3.3 研究方法 | 第14-15页 | 1.3.4 研究意义 | 第15-16页 | 1.3.5 论文框架 | 第16-17页 | 第2章 变t描述:高校双语教学系统 | 第17-41页 | 2.1 我国高校双语教学的本质及定位 | 第17-20页 | 2.1.1 双语、双语教育及双语教学的概念界定 | 第17-18页 | 2.1.2 我国高校双语教学的目标 | 第18-20页 | 2.2 教学系统设计概念模式 | 第20-23页 | 2.2.1 “教学系统设计”的定义及特点 | 第20-21页 | 2.2.2 教学系统设计概念模式 | 第21-23页 | 2.3 我国双语教学系统变量研究 | 第23-28页 | 2.3.1 双语教育/教学理论视角 | 第23-26页 | 2.3.2 教学系统设计概念模式视角:我国双语教学系统变量 | 第26-28页 | 2.4 我国高校双语教学系统变量描述 | 第28-41页 | 2.4.1 学习者方面的因素 | 第28-30页 | 2.4.2 学习内容方面的因素 | 第30-34页 | 2.4.3 环境方面的因素 | 第34-38页 | 2.4.4 教学策略方面的因素 | 第38-41页 | 第3章 问题诊断:高校双语教学的问题——个案研究 | 第41-61页 | 3.1 个案研究目的、对象及方法 | 第41-43页 | 3.1.1 研究目的 | 第41-42页 | 3.1.2 研究对象、方法 | 第42-43页 | 3.2 研究结果 | 第43-61页 | 3.2.1 环境因素 | 第43-44页 | 3.2.2 学生情况 | 第44-47页 | 3.2.3 教师情况 | 第47-51页 | 3.2.4 教学内容情况 | 第51-54页 | 3.2.5 教学策略情况 | 第54-56页 | 3.2.6 分析与讨论 | 第56-61页 | 第4章 对策探讨:高校双语教学所存在问题的对策 | 第61-77页 | 4.1 教学策略 | 第61-68页 | 4.1.1 课堂教学策略 | 第61-66页 | 4.1.2 课程教学策略 | 第66-68页 | 4.2 教师问题的策略 | 第68-71页 | 4.2.1 教师来源 | 第68-69页 | 4.2.2 教师培训 | 第69-71页 | 4.3 教学内容的策略 | 第71-73页 | 4.3.1 内容选择 | 第71页 | 4.3.2 教材选择 | 第71-73页 | 4.4 评价管理的策略 | 第73-77页 | 4.4.1 对学生的评价 | 第73-74页 | 4.4.2 对教师的激励与评价 | 第74-77页 | 第5章 结语 | 第77-79页 | 参考文献 | 第79-82页 | 附录 | 第82-88页 | 后记 | 第88页 |
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