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提升小学高年级学生的阅读素养浅析

【小学语文课改论文】在小学高年级,学生的阅读和理解能力普遍薄弱,怎样提高小学高年级的阅读能力已经成为很多学校教学的重要任务。一、小学高年级语文阅读教学的弊端如果想得到有效的解决方案,首先要找到学生或教师在阅读学习或教学中存在的认识误区。一方面,很多教师不明确教学目标,只是一味地让学生阅读,谈自己的想法,并不能有效地指引学生思考,在学生遇到问题时仍然无从下手。教师常常忽略阅读技巧方法的讲解。另外,教师常常会费较长的时间去讲解某篇文章中的一个特定题目,由于学生理解能力有限,解决某个题目花费时间较长,但教师为了完成教学任务不得不将问题简化或加快讲解进度,这无疑会影响到学生的理解。
另一方面,传统的阅读教学方式缺乏吸引性。对于小学生来说,本来面对乏味的长篇文章就是一种折磨,这就导致他们根本不会花心思和足够的时间去理解文章,更别提学习乐趣了。在阅读习惯方面。很多学生从小没有阅读意识,在阅读过程中无法认真地去阅读文章和思考问题,一些学生边阅读边做小动作,这些就限制了小学生的阅读速度和效果,当遇到阅读题目的时候自然会出现做不完或做不对的结果。
二、提高学生阅读素养的方式
(一)运用多策并举的方式提高学生乐趣
要想将小学高年级的阅读能力真正提高上去,首先要培养他们的正确阅读习惯和学习乐趣。众所周知,语文阅读和其他科目教学不一样,语文阅读需要学生自己去体会作者的心情和意图,加上阅读的文章题材多种多样,所以提高学生阅读兴趣需要从多方面下手。首先,在教师讲课方面必须要诙谐幽默,只有这样学生才能真正喜欢阅读理解,喜欢听语文教师讲课,这是提高讲课效率的第一步。另外,对于一些不爱阅读的学生,可以适当地给予严厉的教育,让他们重视起阅读题型。在教师方面,课前应该潜心研究文章的知识点,极力寻求简单易懂的教课方式,教师可以在课堂上与学生进行深入的交流,尽量能够使学生和文章作者产生感情上的共鸣,这样对学生理解文章有很多好处。
例如,老舍《林海》一文感情丰富,语言细腻,在很多句子中都隐含着作者对大兴安岭自然景观的热爱之情。教师在讲解时需要给学生说明作者为什么要用如此细腻的詞语书写文章,积极地引导学生去感受作者的情感。有时作为小学生,他们不一定能够明白文章字句中包含的情感,这就需要教师将文中的语境进行分析,可以给学生举个现实生活中的例子来解释。比如说文中作者用“怎么了,你?”代替“你怎么了?”的表述方法,学生可能无法理解其中蕴含的情感,但是教师可以将此句放在现实生活中举例,这样学生就会容易明白。
(二)避免盲目阅读,教会学生阅读方法
新课改提出“学生应该做到自主学习,发展创新”,当然这一切都是在教师悉心培养教育下进行的。教师应该从小学低年级就重视阅读教育,让其打好阅读基本功。教师在指导学生阅读的时候不要笼统地告诉他们怎样阅读,比如说“抓住作者情感”“找出文章关键字”,因为告诉他们这些他们还是无从下手。因此尽量给出具体的学习方法,例如可以第一步先对文章初读,提出问题,第二让学生带着提出来的问题有针对性地去阅读文章,进而找到答案,第三带着感情阅读,让其“边想象变阅读”以此提高阅读效率。
(三)教师讲授多种阅读方法
在小学语文阅读教学中涵盖了许多的方法,例如精读法、泛读法、诵读法,俗话说得好,“熟能生巧”,阅读文章更是如此。教师应该将这些阅读方法都交给学生,并将各种方法针对的不同文章类型搞清楚,这样学生可以针对不同文章来选择阅读方法,一旦学生应用自己学到的方法将阅读题目做对,他们必将对阅读产生浓厚的学习兴趣。另一方面,在阅读的过程中教师可以将阅读文章与已经学过的文章作对比,这样有利于学生理解新接触的文章,比如学生已经在课本上学习了鲁迅《少年闰土》一文,已经掌握了分析人物特点的能力,当他们在接触到《顶碗少年》时就知道应该从何下手,怎么找人物特点,这样就能很容易读懂文章,同时也会增加阅读兴趣,形成良性循环。
(四)增加阅读量,培养学生阅读能力
在阅读练习中也讲究“熟能生巧”,面对有限时间的阅读任务,只有经常练习增加课外拓展练习才能够准确地掌握答题方法,在阅读任务中才能够有充分的时间去应对。另外,多阅读课外读物不仅能够提高阅读能力拓展自己的知识面。例如包括《鲁滨孙漂流记》在内国内外十大名著非常经典,假如小学高年级学生养成了阅读国内外杂志的习惯,必将对文中主人公的经历和意志有所触动,这样学生就会将阅读从一种负担转变为一种兴趣。当学生阅读了经典名著《西游记》时,他们不用刻意去理解什么,其中的人物特点就会很明确,所以这也是一种阅读能力的培养。学生可以多去学校图书馆,充分利用自己的课余时间去阅读,让学生真正在学习中寻找乐趣。
三、结语
在国家大力实施课改背景下,培养学生阅读习惯并让其感受到阅读的魅力,使其做到自主阅读,这样不仅能够使学生受益,同时也会减轻教师的教学任务。另外作为教师,我们应该认真负责地做好课前备课工作,以独特有效的方式为学生讲解阅读中的难点,必要时应该举例说明使学生能够真正听懂文章中要传达的情感。另外教师可以将各种阅读技巧教给学生,使其在面对不同题材文章时能够有效地去应对。此外还要加强学生课外拓展阅读,使其自身知识得到提升,小学高年级语文阅读在新课标下需要一种新的教学策略,只有这样才能改变传统阅读教学中的机械灌输,只有这样才能使教学成果事倍功半。
参考文献:
[1] 廖静霞.小学高年级语文拓展阅读教学分析[J].语文天地(小教版),2017(2).
[2] 郑月琴.浅析小学高年级语文拓展阅读教学策略[J].课外语文,2017(2).

 
 
 
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