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性别角色刻板观念对小学生学习影响的研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-9页 | | 第一章 绪论 | 第9-15页 | | 一、问题的提出 | 第9-10页 | | (一) 时代的需求 | 第9页 | | (二) 新课改的需要 | 第9-10页 | | 二、研究的目的和意义 | 第10页 | | (一) 研究目的 | 第10页 | | (二) 研究的意义 | 第10页 | | 三、研究的主要内容与创新点 | 第10-11页 | | (一) 研究的主要内容 | 第10页 | | (二) 研究的创新点 | 第10-11页 | | 四、研究方法 | 第11页 | | (一) 文献法 | 第11页 | | (二) 访谈法 | 第11页 | | (三) 定量分析法 | 第11页 | | (四) 定性分析法 | 第11页 | | (五) 行动研究法 | 第11页 | | 五、相关概念的界定 | 第11-15页 | | 第二章 性别角色刻板观念对小学生学习影响的现状 | 第15-23页 | | 一、教师的性别角色刻板观念对小学生学习的影响 | 第15-19页 | | 二、教材的性别角色刻板观念对小学生学习的影响 | 第19-21页 | | 三、小学生自身性别角色刻板观念对学习的影响 | 第21-23页 | | 第三章 性别角色刻板观念影响的原因分析 | 第23-29页 | | 一、性别角色刻板观念的形成原因 | 第23-25页 | | (一) 家庭的影响 | 第23-24页 | | (二) 社会角色期望的影响 | 第24页 | | (三) 大众媒介的影响 | 第24页 | | (四) 教育的影响 | 第24-25页 | | 二、性别角色刻板观念对心理和行为的影响 | 第25-29页 | | (一) 对知觉的影响 | 第25-26页 | | (二) 对玩具、课程、职业选择的影响 | 第26页 | | (三) 对归因的影响 | 第26页 | | (四) 对健康的影响 | 第26-27页 | | (五) 对家庭的影响 | 第27页 | | (六) 对人的行为和动机的影响 | 第27页 | | (七) 对记忆内容的影响 | 第27-29页 | | 第四章 解决性别角色刻板观念对小学生影响的对策 | 第29-40页 | | 一、消除教师的性别角色刻板观念 | 第29-30页 | | (一) 教师要以身作则消除性别角色刻板观念 | 第29页 | | (二) 教师要赋予女性化的事物以价值 | 第29-30页 | | (三) 教师要善于发现学生的性别角色刻板认识和行为 | 第30页 | | 二、解决教材中的性别角色刻板观念问题 | 第30-34页 | | (一) 教材编写者应树立正确观念 | 第33页 | | (二) 保持男女比例 | 第33-34页 | | 三、消除小学生的性别角色刻板观念 | 第34-40页 | | (一) 让儿童获得挑战性别角色刻板观念的知识 | 第34页 | | (二) 引起学生对刻板观念的注意和质疑 | 第34-35页 | | (三) 纠正学生的性别角色刻板化认识 | 第35-36页 | | (四) 消除性别刻板化关系 | 第36-37页 | | (五) 消除小学生关于专业的刻板化认识 | 第37-40页 | | 结束语 | 第40-41页 | | 参考文献 | 第41-43页 | | 致谢 | 第43-45页 | | 附录1 | 第45页 |
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