| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第9-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.1.1 全面深化招生考试制度改革对改革体育教育专业运动技能考试的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 社会对优质体育教育专业人才的需求 | 第10页 |
| 1.1.3 科学的招生考试办法对体育教育专业运动技能考试的导向作用 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.3.1 相关概念研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外体育专业招生考试研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内体育教育专业运动技能考试研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3.4 小结 | 第20-21页 |
| 2 研究对象与方法 | 第21-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-27页 |
| 2.2.1 文献法 | 第21-22页 |
| 2.2.2 调查法 | 第22-27页 |
| 2.2.3 统计法 | 第27页 |
| 3 研究结果与分析 | 第27-70页 |
| 3.1 我国体育教育本科专业运动技能考试的历史沿革 | 第27-32页 |
| 3.1.1 高考制度探索与初建阶段（1949-1965 年） | 第27-28页 |
| 3.1.2 曲折发展阶段（1966-1976 年） | 第28-29页 |
| 3.1.3 各省自定考试内容和评分标准阶段（1977-1985 年） | 第29-30页 |
| 3.1.4 全国统一考试内容和评分标准阶段（1986-1988 年） | 第30页 |
| 3.1.5 各省在全国统一的基础上有所选择阶段（1989 年至今） | 第30-32页 |
| 3.2 体育教育本科专业运动技能考试现状 | 第32-41页 |
| 3.2.1 体育教育专业运动技能考试的主要模式 | 第32-33页 |
| 3.2.2 体育教育专业运动技能考试的主要内容 | 第33-36页 |
| 3.2.3 体育教育专业运动技能考试的组织形式 | 第36-37页 |
| 3.2.4 体育教育专业运动技能考试的时间安排 | 第37-39页 |
| 3.2.5 当前体育教育本科专业招生录取办法 | 第39-41页 |
| 3.3 当前体育教育本科专业运动技能考试存在的主要问题 | 第41-61页 |
| 3.3.1 体育教育专业考生报名条件存在以偏概全现象 | 第41-42页 |
| 3.3.2 运动技能考试项目设置有待进一步完善 | 第42-46页 |
| 3.3.3 体育教育专业运动技能考试的组织管理有待加强 | 第46-50页 |
| 3.3.4 部分考试项目的评分标准有待改进 | 第50-53页 |
| 3.3.5 考试中的舞弊现象仍然存在 | 第53页 |
| 3.3.6 体育教育专业运动技能考试中的兴奋剂问题 | 第53-54页 |
| 3.3.7 近年来体育教育本科专业学生的综合素质不高 | 第54-61页 |
| 3.4 完善体育教育本科专业运动技能考试的对策 | 第61-70页 |
| 3.4.1 理念变革——树立全面考核考生综合素质的观念 | 第61-62页 |
| 3.4.2 政策改进——改革体育教育本科专业运动技能考试的具体措施 | 第62-67页 |
| 3.4.3 机制创新——建立新型体育教育专业运动技能招考机制 | 第67-68页 |
| 3.4.4 法制建设——提高体育教育专业人才选拔质量的保障 | 第68-69页 |
| 3.4.5 创新研究——优化育教育专业运动技能考试的源头活水 | 第69-70页 |
| 4 结论与建议 | 第70-72页 |
| 4.1 结论 | 第70-71页 |
| 4.2 建议 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附件 1 | 第77-80页 |
| 附件 2 | 第80-82页 |
| 附件 3 | 第82-83页 |
| 附件 4 | 第83-84页 |
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