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城乡一体化小学低年级看图写话教学研究--以玉林市玉东小学为例

论文目录

中文摘要	第3-5页
Abstract	第5-6页
前言	第10-15页
(一) 问题的提出	第10页
(二) 本课题相关研究综述	第10-11页
1. 城乡一体化小学研究	第10页
2. 看图写话教学研究	第10-11页
(三) 研究的目的与意义	第11-12页
1. 理论意义	第12页
2. 实践意义	第12页
(四) 研究对象	第12-13页
(五) 研究方法	第13-15页
1. 文献研究法	第13页
2. 问卷调查法	第13页
3. 访谈法	第13页
4. 行动研究法	第13-15页
一、城乡一体化小学低年级看图写话教学概述	第15-21页
(一) 相关概念的界定	第15-17页
1. 城乡一体化	第15页
2. 城乡教育一体化	第15-16页
3. 小学低年级	第16页
4. 看图写话教学	第16-17页
(二) 解读《义务教育语文课程标准》有关写作教学内涵	第17-19页
1. 解读目标与内容	第17-18页
2. 解读教学建议	第18页
3. 解读评价建议	第18-19页
(三) 看图写话教学理论依据	第19-21页
1. 皮亚杰的儿童认知发展理论	第19页
2. 维果茨基的儿童认知发展理论	第19页
3. 加德纳的多元智能理论	第19-20页
4. 小学儿童观察力的发展分析	第20-21页
二、城乡一体化小学低年级看图写话教学现状调查分析	第21-30页
(一) 城乡一体化小学低年级学生看图写话情况调查	第21-24页
1. 调查对象概况	第21页
2. 调查的内容	第21页
3. 调查情况分析	第21-24页
(二) 城乡一体化小学低年级教师看图写话教学调查	第24-30页
1. 调查对象概况	第24-25页
2. 调查的内容	第25页
3..调查结果分析	第25-30页
三、城乡一体化小学低年级看图写话教学存在的问题分析	第30-36页
(一) 城乡一体化小学低年级学生看图写话存在的问题分析	第30-33页
1. 看图写话兴趣不高	第30页
2. 看图写话能力不强	第30-33页
3. 学生语言积累不足	第33页
(二) 城乡一体化小学低年级教师看图写话教学问题的原因分析	第33-36页
1. 看图写话教学目标不明确	第33-34页
2. 看图写话教学图片选择范围狭小	第34页
3. 看图写话教学训练方法单	第34-35页
4. 看图写话教学评价不丰富	第35-36页
四、城乡一体化小学低年级看图写话教学策略研究	第36-51页
(一) 明确看图写话教学目标,提升教师教学技能	第36-38页
1. 明确看图写话要求	第36-37页
2. 制订切实的教学计划	第37页
3. 优化教学设计	第37-38页
(二) 拓展看图写话教学内容,激发学生兴趣	第38-42页
1. 活用教材资源,激发学生想写	第39-40页
2. 积累生活素材,激发学生能写	第40-41页
3. 利用网络资源,激发学生乐写	第41-42页
(三) 提高看图写话教学训练方法,提升学生看图写话的能力	第42-48页
1. 激发兴趣: 画一画	第42-44页
2. 注重观察: 看一看	第44-45页
3. 大胆思维: 想一想	第45-46页
4. 理顺思维: 说一说	第46-47页
5. 勇敢创作: 写一写	第47-48页
(四) 丰富看图写话教学评价,激励学生养成良好看图写话的习惯	第48-51页
1. 评价语言激励性	第48页
2. 评价主体开放性	第48-49页
3. 评价方式多样化	第49-51页
结语	第51-52页
注释	第52-54页
参考文献	第54-57页
附录	第57-59页
读硕期间发表的论文目录	第59-60页
致谢	第60-61页

论文编号BS2566638，这篇论文共61页会员购买按0.35元/页下载，共需支付21.35元。直接购买按0.5元/页下载，共需要支付30.5元。

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