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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于项目学习在语文教学中的应用
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基于项目学习在语文教学中的应用
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第9-28页
    一、研究缘起第9-10页
        (一)指向核心素养的课程教学改革第9页
        (二)基于项目学习的本土实践逐渐兴起第9-10页
    二、研究意义第10-11页
        (一)理论意义第10-11页
        (二)实践意义第11页
    三、研究综述第11-22页
        (一)国外研究综述第11-19页
        (二)国内研究综述第19-22页
    四、核心概念第22-23页
        (一)项目第22页
        (二)基于项目学习第22-23页
        (三)语文教学第23页
        (四)语文学科内的基于项目学习第23页
        (五)跨语文学科的基于项目学习第23页
    五、理论基础第23-26页
        (一)建构主义理论第23-24页
        (二)多元智能理论第24-25页
        (三)实用主义教育理论第25页
        (四)情境学习理论第25-26页
    六、研究内容与研究方法第26-28页
        (一)研究内容第26页
        (二)研究方法第26-28页
第二章 基于项目学习的本土实践第28-38页
    一、本土实践的背景第28-30页
        (一)基于授受关系的学科教学第28页
        (二)呼吁模式创新的政策文件第28-29页
        (三)围绕科技人才的国际竞争第29页
        (四)启示与反思第29-30页
    二、本土开发的主体第30-34页
        (一)主体一:“区域化”课程开发者第31-32页
        (二)主体二:“标准化”课程开发者第32页
        (三)主体三:“草根化”课程开发者第32-33页
        (四)启示与反思第33-34页
    三、本土课程的样态第34-36页
        (一)样态一:活动学习第34-35页
        (二)样态二:学科学习第35页
        (三)样态三:跨学科学习第35页
        (四)启示与反思第35-36页
    四、本章小结第36-38页
第三章 基于项目学习的语文学科特征第38-49页
    一、建设基于项目学习的语文学科的依据第38-42页
        (一)学科建设的理论依据第38-39页
        (二)学科建设的现实依据第39-42页
    二、两种基于项目学习的语文学科形态第42-44页
        (一)语文学科内的基于项目学习第42-43页
        (二)跨语文学科的基于项目学习第43-44页
    三、基于项目学习的语文课程设计思路第44-47页
        (一)把握语文学科属性第44-46页
        (二)遵循不同学段特征第46-47页
    四、本章小结第47-49页
第四章 基于项目学习的语文课程实践第49-77页
    一、两种形态的实施案例第49-60页
        (一)形态一的实施案例:《遨游汉字王国》第49-52页
        (二)形态二的实施案例:《制作蔬菜小绘本》第52-54页
        (三)总结与反思第54-60页
    二、三个学段的实施案例第60-75页
        (一)小学阶段的实施案例:《爱上红楼巧设腰封》第60-62页
        (二)初中阶段的实施案例:《<红楼梦>专题研究》第62-63页
        (三)高中阶段的实施案例:《<红楼梦>多元主题研讨会》第63-65页
        (四)总结与反思第65-75页
    三、本章小结第75-77页
结语第77-80页
    一、研究结论第77-78页
    二、研究不足与展望第78-80页
参考文献第80-84页
附录 A 语文学习情况调查(学生问卷)第84-87页
附录 B 语文教学情况调查(教师问卷)第87-90页
攻读学位期间取得的研究成果第90-91页
致谢第91-92页

 
 
论文编号BS4688338,这篇论文共92
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