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农村初级中学数学课堂教学管理策略研究--以重庆市奉节县C初级中学为例 |
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| 摘要 | 第1-7页 | | ABSTRACT | 第7-13页 | | 1 绪论 | 第13-35页 | | ·问题的提出 | 第13-16页 | | ·问题的缘起 | 第13-15页 | | ·改革课堂教学管理策略的背景 | 第15-16页 | | ·概念界定 | 第16-19页 | | ·农村、初级中学 | 第16-17页 | | ·数学课堂教学管理 | 第17页 | | ·内敛无为 | 第17页 | | ·自立奋蹄 | 第17-18页 | | ·支持性系统 | 第18页 | | ·“传统教育”与“现代教育” | 第18-19页 | | ·理论基础 | 第19-20页 | | ·生态理论 | 第19页 | | ·现代教育科学理论—教育生产函数 | 第19-20页 | | ·文献综述 | 第20-28页 | | ·国外对课堂教学管理的研究 | 第20-23页 | | ·国内研究现状 | 第23-27页 | | ·对农村初级中学课堂教学管理策略研究的基本认识 | 第27-28页 | | ·研究设计 | 第28-32页 | | ·研究目的 | 第28页 | | ·研究意义 | 第28-29页 | | ·研究内容 | 第29页 | | ·研究思路 | 第29-30页 | | ·研究方法 | 第30-32页 | | ·研究实施过程 | 第32-33页 | | ·论文研究实施过程 | 第32-33页 | | ·论文的主要内容 | 第33页 | | ·创新点 | 第33-35页 | | ·管理机制 | 第33-34页 | | ·执行机制 | 第34页 | | ·反馈评价机制 | 第34-35页 | | 2 农村初级中学数学课堂教学管理的现状 | 第35-40页 | | ·农村初级中学数学课堂教学管理现状基本情况调查 | 第35-38页 | | ·调查对象及问卷编制 | 第35-36页 | | ·调查基本情况 | 第36-38页 | | ·农村初级中学数学课堂教学现状 | 第38-40页 | | ·农村初级中学数学课堂教学现状 | 第38页 | | ·农村初级中学教师现状 | 第38-39页 | | ·农村初级中学学生现状 | 第39页 | | ·农村初级中学设备现状 | 第39-40页 | | 3 农村初级中学数学课堂教学管理存在的主要问题及分析 | 第40-50页 | | ·数学课堂教学管理的缺失 | 第40-46页 | | ·先进管理理念的缺失 | 第40-41页 | | ·教学管理方式方法单一 | 第41-43页 | | ·管理制度不健全 | 第43-46页 | | ·农村教师专业发展关注度低 | 第46-48页 | | ·专业素质 | 第46-47页 | | ·职业道德 | 第47页 | | ·职业倦怠 | 第47-48页 | | ·学生学习的问题 | 第48-49页 | | ·学习兴趣不浓 | 第48页 | | ·学习行为不规范 | 第48页 | | ·数学基础知识不扎实 | 第48-49页 | | ·学生自律性不强 | 第49页 | | ·数学演算基本技能不佳 | 第49页 | | ·农村初级中学设备简陋或空缺 | 第49-50页 | | 4 农村初级中学数学课堂教学管理策略建构 | 第50-68页 | | ·加强组织制度建设 | 第50-53页 | | ·全面加强数学课堂教学组织管理 | 第50-51页 | | ·建立健全管理制度 | 第51-53页 | | ·实行层级式定岗定人员的行政管理 | 第53页 | | ·建构“内敛无为自立奋蹄”课堂教学管理模式 | 第53-59页 | | ·“内敛无为”课堂教学管理的策略 | 第55-58页 | | ·“自立奋蹄”课堂教学管理的策略 | 第58-59页 | | ·突出教师主导地位 | 第59-62页 | | ·突出数学教研组的指导地位 | 第59-60页 | | ·关心数学教师的专业发展 | 第60-62页 | | ·发挥学生主体作用 | 第62-67页 | | ·引导学生自建数学学习小组 | 第63页 | | ·广泛开展“小组合作学习” | 第63-65页 | | ·还数学学习的主动权于学生 | 第65-67页 | | ·加大数学教学设备投入 | 第67-68页 | | 5 结论 | 第68-70页 | | 参考文献 | 第70-74页 | | 附录一 数学课堂教学管理调查表 | 第74-77页 | | 附录二 读研三年的科研成果 | 第77-78页 | | 致谢 | 第78页 |
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论文编号BS1761339，这篇论文共78页
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