| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景、意义 | 第10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外应用和研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内交互式电子白板教学应用现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内交互式电子白板教学研究分析 | 第11页 |
| 1.2.3 国外交互式电子白板教学应用现状 | 第11页 |
| 1.2.4 国外交互式电子白板教学研究分析 | 第11-12页 |
| 1.3 目标、方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 交互式电子白板发展历程及简介 | 第14-18页 |
| 2.1 交互式电子白板的发展历程 | 第14-15页 |
| 2.1.1 黑板到白板的演变 | 第14-15页 |
| 2.1.2 电子白板和交互式电子白板的发展历史 | 第15页 |
| 2.2 交互式电子白板简介 | 第15-18页 |
| 2.2.1 交互式电子白板的分类 | 第15-16页 |
| 2.2.2 交互式电子白板的硬件组成 | 第16-17页 |
| 2.2.3 课堂中交互式电子白板的优势 | 第17-18页 |
| 第3章 交互式电子白板在高中物理教学中的常见功能 | 第18-28页 |
| 3.1 电子白板软件的界面 | 第18-19页 |
| 3.2 电子白板常用功能 | 第19-21页 |
| 3.2.1 使用书写笔工具进行书写和绘画 | 第19-20页 |
| 3.2.2 文本的处理 | 第20-21页 |
| 3.2.3 使用图像工具绘制物理图像 | 第21页 |
| 3.3 利用电子白板展示视频、图片、音频 | 第21-23页 |
| 3.3.1 利用电子白板播放视频 | 第21-22页 |
| 3.3.2 利用电子白板展示物理图片 | 第22页 |
| 3.3.3 利用电子白板对音频的展示 | 第22-23页 |
| 3.4 电子白板软件自带的特效功能 | 第23-26页 |
| 3.4.1 计时器 | 第23-24页 |
| 3.4.2 突出显示器 | 第24页 |
| 3.4.3 聚光灯 | 第24-25页 |
| 3.4.4 显露器 | 第25-26页 |
| 3.5 资源获取 | 第26-27页 |
| 3.5.1 从资源浏览器获取 | 第26页 |
| 3.5.2 从网络获取资源 | 第26-27页 |
| 3.6 存储功能 | 第27-28页 |
| 第4章 电子白板在高中物理教学的策略研究 | 第28-39页 |
| 4.1 高中物理课堂教学 | 第28-29页 |
| 4.1.1 高中物理教育的特点 | 第28页 |
| 4.1.2 高中物理课堂教学的特点 | 第28-29页 |
| 4.1.3 目前物理教学的改革方向 | 第29页 |
| 4.2 交互式电子白板在物理教学中的应用策略 | 第29-39页 |
| 4.2.1 交互式电子白板在物理实验中的应用 | 第29-32页 |
| 4.2.1.1 电子白板对物理实验注意事项、过程、原理的展示 | 第29-30页 |
| 4.2.1.2 利用交互式电子白板播放实验过程 | 第30-31页 |
| 4.2.1.3 利用交互式电子白板模拟实验过程,使实验原理更为形象 | 第31-32页 |
| 4.2.2 利用电子白板进行物理作图教学 | 第32-33页 |
| 4.2.3 电子白板上利用图表的展示作用 | 第33-39页 |
| 4.2.3.1 图表在教学中的作用 | 第34-36页 |
| 4.2.3.2 交互式电子白板上图表的利用 | 第36-39页 |
| 第5章 交互式电子白板在中学物理教学中的应用实例 | 第39-50页 |
| 5.1 利用电子白板教学案例《研究产生感应电流的条件》 | 第39-46页 |
| 5.1.1 课程分析 | 第39-40页 |
| 5.1.2 教学过程 | 第40-46页 |
| 5.2 本案例使用的交互式电子白板教学策略 | 第46-48页 |
| 5.2.1 本案例使用电子白板对图片、视频的展示功能 | 第46-48页 |
| 5.2.2 充分利用电子白板交互功能 | 第48页 |
| 5.3 传统教学对这一节课的处理的不同之处 | 第48-50页 |
| 第6章 电子白板教学与传统教学的效果——学生作业完成情况比较 | 第50-57页 |
| 6.1 作业完成整体情况比较 | 第50-51页 |
| 6.2 作业完成情况分段分析 | 第51-53页 |
| 6.2.1 低分数段成绩分析 | 第51-52页 |
| 6.2.1.1 成因分析 | 第52页 |
| 6.2.1.2 解决方法 | 第52页 |
| 6.2.2 高分数段成绩分析 | 第52-53页 |
| 6.2.2.1 成因分析 | 第52-53页 |
| 6.2.2.2 解决方法 | 第53页 |
| 6.2.3 中分数段成绩分析 | 第53页 |
| 6.2.3.1 成因分析 | 第53页 |
| 6.2.3.2 解决方法 | 第53页 |
| 6.3 平均成绩分析 | 第53-54页 |
| 6.4 案例分析 | 第54-57页 |
| 6.4.1 案例一 | 第54-55页 |
| 6.4.2 案例二 | 第55页 |
| 6.4.3 案例三 | 第55-56页 |
| 6.4.4 案例四 | 第56-57页 |
| 第7章 总结与展望 | 第57-60页 |
| 7.1 交互式电子白板是物理教师的好帮手 | 第57页 |
| 7.2 教师对使用电子白板的态度 | 第57-58页 |
| 7.2.1 电子白板备课素材缺乏,备课需花大量时间 | 第57页 |
| 7.2.2 使用幻灯片代替电子白板软件 | 第57-58页 |
| 7.2.3 利用视频投影功能代替电子白板软件 | 第58页 |
| 7.3 电子白板使用过程中需要改进的地方 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附件1：学生用实验报告单 | 第62-63页 |
| 附件2：研究究感应电流产生的条件课后习题 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
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