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合作学习促进中学生英语学习自我效能感的研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5页 | | 1 绪论 | 第8-11页 | | 1.1 研究背景 | 第8-9页 | | 1.2 研究目的 | 第9-10页 | | 1.3 论文结构 | 第10-11页 | | 2 文献综述研究 | 第11-25页 | | 2.1 合作的定义 | 第11页 | | 2.2 合作学习的定义 | 第11-12页 | | 2.3 合作学习的基本要素 | 第12-14页 | | 2.4 合作学习的模式 | 第14-18页 | | 2.4.1 学生小组成绩分工法 | 第14-16页 | | 2.4.2 小组游戏竞赛法 | 第16页 | | 2.4.3 角色扮演法 | 第16页 | | 2.4.4 小组调查法 | 第16-17页 | | 2.4.5 切块拼接法 | 第17-18页 | | 2.4.6 共学式 | 第18页 | | 2.4.7 涂鸦法 | 第18页 | | 2.5 合作学习的研究现状 | 第18-20页 | | 2.5.1 国外有关合作学习的研究现状 | 第18-19页 | | 2.5.2 国内有关合作学习的研究现状 | 第19-20页 | | 2.6 合作学习与英语学习自我效能感 | 第20-23页 | | 2.6.1 自我效能感 | 第20-21页 | | 2.6.2 英语学习自我效能感 | 第21页 | | 2.6.3 合作学习与英语学习自我效能感 | 第21-23页 | | 2.7 自我效能感的研究现状 | 第23-25页 | | 2.7.1 国外研究现状 | 第23页 | | 2.7.2 国内研究现状 | 第23-25页 | | 3 研究方法 | 第25-36页 | | 3.1 研究假设 | 第25页 | | 3.2 研究问题 | 第25页 | | 3.3 研究对象 | 第25-26页 | | 3.4 研究工具 | 第26-27页 | | 3.4.1 问卷 | 第26页 | | 3.4.2 访谈 | 第26-27页 | | 3.5 教学材料 | 第27页 | | 3.6 准备阶段 | 第27页 | | 3.7 实验阶段 | 第27-34页 | | 3.7.1 STAD学生小组成绩分工法实施前的活动准备 | 第27-32页 | | 3.7.2 STAD学生小组成绩分工法的实施过程 | 第32-34页 | | 3.8 数据收集阶段 | 第34页 | | 3.9 数据分析 | 第34-36页 | | 4 研究结果 | 第36-41页 | | 4.1 前测结果分析 | 第36页 | | 4.2 后测结果分析 | 第36-37页 | | 4.3 前测后测数据比较分析 | 第37-38页 | | 4.4 访谈数据及分析 | 第38-41页 | | 5 结论 | 第41-44页 | | 5.1 问卷调查结果与分析 | 第41-42页 | | 5.2 研究的不足之处 | 第42页 | | 5.3 问题与建议 | 第42-44页 | | 参考文献 | 第44-46页 | | 附录 | 第46-49页 | | 致谢 | 第49页 |
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论文编号BS3663039，这篇论文共49页
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