| 目录 | 第1-7页 |
| 图表目录 | 第7-8页 |
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 绪论 | 第10-30页 |
| 一、问题的提出——“科学时代的人文主义”意义何在? | 第10-15页 |
| 二、学术史的回顾 | 第15-26页 |
| 三、本项研究之缘起 | 第26-27页 |
| 四、基本材料与论文框架 | 第27-30页 |
| 第一章 《思想与时代》月刊的创办 | 第30-47页 |
| 第一节 《思想与时代》月刊创办之渊源——以张其昀为中心的考察 | 第30-37页 |
| 一、南高恩师与《学衡》杂志的影响 | 第30-33页 |
| 二、《史地学报》折射学问路向与旨趣 | 第33-34页 |
| 三、从《时代公论》到《国风》 | 第34-37页 |
| 第二节 张其昀张荫麟的会合与《思想与时代》月刊的创办 | 第37-41页 |
| 一、以张荫麟编纂国史为契机 | 第37-39页 |
| 二、“以学社为中心，负荷国史编纂之业”——二张会合浙大 | 第39-41页 |
| 第三节 《思想与时代》与时代的契合 | 第41-47页 |
| 一、良好人脉关系奠定创刊的基础 | 第41-45页 |
| 二、《思想与时代》契合时代之思想 | 第45-47页 |
| 第二章 《思想与时代》月刊作者群及内容剖析 | 第47-89页 |
| 第一节 核心撰述人的聚首 | 第47-60页 |
| 一、核心撰述人的由来 | 第47-49页 |
| 二、竺可桢占居特殊的位置 | 第49-50页 |
| 三、核心撰述人群体的形成 | 第50-60页 |
| 第二节 《思想与时代》作者群的拓展 | 第60-74页 |
| 一、作者群教育背景之分析 | 第70-72页 |
| 二、作者群职业背景之分析 | 第72-74页 |
| 第三节 《思想与时代》月刊内容之剖析 | 第74-77页 |
| 一、《思想与时代》月刊之宗旨 | 第74-76页 |
| 二、《思想与时代》月刊内容的分类 | 第76-77页 |
| 第四节 《思想与时代》月刊主编之厘正 | 第77-82页 |
| 一、张荫麟时期 | 第77-81页 |
| 二、郭斌龢和谢幼伟时期 | 第81页 |
| 三、张其昀时期 | 第81-82页 |
| 第五节 《思想与时代》月刊专刊及丛刊 | 第82-89页 |
| 一、纪念张荫麟专刊 | 第83-84页 |
| 二、纪念梅光迪专刊 | 第84-86页 |
| 三、《思想与时代》丛刊 | 第86-89页 |
| 第三章 “融贯新旧”——《思想与时代》月刊的文化观 | 第89-122页 |
| 第一节 中国儒家文化之重申与重构 | 第89-104页 |
| 一、儒学哲学化之尝试——以朱光潜及贺麟为中心 | 第90-98页 |
| 二、孝在中国文化中的时代意义 | 第98-104页 |
| 第二节 寻找中西文化之差异 | 第104-113页 |
| 一、找寻中西文化之间的差异 | 第105-107页 |
| 二、从价值意识中寻找科学精神 | 第107-111页 |
| 三、内陆文化与海洋文化 | 第111-113页 |
| 第三节 寻找融贯中西文化之途径——现代化之路 | 第113-122页 |
| 一、打破对“西洋”文明之迷思 | 第113-115页 |
| 二、对现代文明应抱有之态度 | 第115-118页 |
| 三、对现代文明的反思 | 第118-122页 |
| 第四章 “沟通文质”——《思想与时代》月刊的科学观 | 第122-143页 |
| 第一节 “科学家学人群”介绍 | 第123-126页 |
| 第二节 科学的统一性 | 第126-132页 |
| 一、从相对论与量子论阐释科学的统一性 | 第127-129页 |
| 二、以科学统一论消解二元论 | 第129-130页 |
| 三、“释学术”——以中国传统话语系统阐释科学的统一性 | 第130-132页 |
| 第三节 中国科学何以落后?——与国民性无关的讨论 | 第132-136页 |
| 一、科学与社会的关系:种子与环境 | 第133-135页 |
| 二、经济制度与社会结构:制约科学发展 | 第135-136页 |
| 第四节 科学有什么用?——纯粹科学与应用科学的关系 | 第136-143页 |
| 一、从中国现实中寻找科学研究课题 | 第136-140页 |
| 二、“为科学而科学”:提倡纯粹科学精神 | 第140-141页 |
| 三、科学与技术的协调统一 | 第141-143页 |
| 第五章 “为通才教育作先路之导”——《思想与时代》月刊的教育观 | 第143-170页 |
| 第一节 “通人尤重于专家”——以钱穆大学教育思想为中心 | 第143-149页 |
| 一、大学乃“立国精神之发源地与司令台” | 第143-145页 |
| 二、“通人尤重于专家” | 第145-146页 |
| 三、创办大学的理想模式 | 第146-149页 |
| 第二节 从柏拉图到怀特海——西方通才教育观念之引介 | 第149-157页 |
| 一、在柏拉图与儒家教育思想中寻找支点 | 第149-154页 |
| 二、怀特海的教育思想——通才教育辅以专才教育 | 第154-157页 |
| 第三节 通才教育观的实践 | 第157-170页 |
| 一、改革大学入学考试制度 | 第158-162页 |
| 二、通才教育之实践——以浙大史地系为中心 | 第162-170页 |
| 第六章 学术与政治的互动——以《思想与时代》月刊政治言说为中心 | 第170-200页 |
| 第一节 关于定都问题之讨论 | 第170-185页 |
| 一、海国精神之重建——南京乎?北平乎? | 第172-174页 |
| 二、首都之国防地位——农业立国乎?工业立国乎? | 第174-180页 |
| 三、均衡发展与陪都设定 | 第180-185页 |
| 第二节 关于五权宪法之讨论 | 第185-190页 |
| 一、阐述五权宪法之涵义 | 第185-187页 |
| 二、“放任权力”与“限制权力”之政制 | 第187-188页 |
| 三、对于五权宪法的修正 | 第188-190页 |
| 第三节 学术与政治之互动 | 第190-200页 |
| 一、理想主义的企向——“学术领导政治” | 第190-196页 |
| 二、学术精英之身份转换 | 第196-200页 |
| 结语: “科学时代的人文主义”——《思想与时代》月刊的历史定位 | 第200-206页 |
| 一、《思想与时代》月刊的时代意义 | 第200-202页 |
| 二、《思想与时代》月刊的媒介意义 | 第202-203页 |
| 三、《思想与时代》月刊的学术及思想意义 | 第203-206页 |
| 附录 | 第206-219页 |
| 征引文献 | 第219-233页 |
| 后记 | 第233-234页 |
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