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高职教师职业发展需求及其影响因素研究--以云南省Y校为例 |
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论文目录 |
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中文摘要 | 第3-4页 | Abstract | 第4-5页 | 第一章 绪论 | 第9-29页 | 一、问题的缘起 | 第9-10页 | 二、选题的背景 | 第10-12页 | (一) 高职教育的快速发展 | 第10-11页 | (二) 高职教师职业发展中存在较多问题 | 第11-12页 | (三) 职业发展激励机制的落后 | 第12页 | 三、选题意义 | 第12-13页 | (一) 理论意义 | 第12页 | (二) 实践意义 | 第12-13页 | 四、核心概念界定 | 第13-14页 | (一) 高职教师 | 第13页 | (二) 高职教师职业发展 | 第13-14页 | (三) 教师职业发展需求 | 第14页 | 五、文献综述 | 第14-22页 | (一) 关于高校教师职业发展的相关研究 | 第14-18页 | (二) “教师需求”的相关研究 | 第18-21页 | (三) 研究述评 | 第21-22页 | 六、研究设计 | 第22-29页 | (一) 研究内容和目的 | 第22页 | (二) 研究方法 | 第22-23页 | (三) 研究的创新点 | 第23-24页 | (四) 研究假设 | 第24页 | (五) 问卷设计 | 第24-25页 | (六) 问卷内容 | 第25-26页 | (七) 样本的选择 | 第26-27页 | (八) 问卷的信效度检验 | 第27-29页 | 第二章 高职教师职业发展需求研究的理论依据 | 第29-36页 | 一、高职教师发展的相关理论 | 第29-33页 | (一) 职业生涯发展理论 | 第29-31页 | (二) 学习型组织理论 | 第31-33页 | 二、高职教师职业发展需求的相关理论 | 第33-36页 | (一) 马斯洛的需求层次理论 | 第33-34页 | (二) 期望理论 | 第34-36页 | 第三章 Y校教师职业发展需求现状及其影响因素研究 | 第36-58页 | 一、Y校师资队伍一般性结构现状及问题分析 | 第36-42页 | (一) Y校的整体情况介绍 | 第36页 | (二) Y校师资队伍一般性结构 | 第36-39页 | (三) Y校师资队伍结构存在的问题 | 第39-42页 | 二、调查对象基本信息和Y校教师职业发展需求现状 | 第42-47页 | (一) 调查对象基本信息 | 第42-43页 | (二) Y校教师职业发展需求现状分析 | 第43-47页 | 三、高职教师自然特征因素对其职业发展需求的影响 | 第47-55页 | (一) 不同年龄的高职教师职业发展需求差异分析 | 第47-49页 | (二) 不同教龄的高职教师职业发展需求差异分析 | 第49-51页 | (三) 不同职称的高职教师职业发展需求差异分析 | 第51-52页 | (四) 不同学科类型的高职教师职业发展需求差异分析 | 第52-53页 | (五) 是否“双师型”高职教师的职业发展需求差异分析 | 第53-55页 | 四、高职教师社会特征因素对其职业发展需求的影响 | 第55-58页 | (一) 高职教师的职业认同、学校管理和环境满意度的描述统计 | 第55页 | (二) Y校教师的职业认同、对学校满意度与职业发展需求的相关性分析 | 第55-58页 | 第四章 基于Y校教师职业发展需求现状的对策建议 | 第58-64页 | 一、教师要转变意识、加强规划、提升发展需求 | 第58-60页 | (一) 提升自我发展意识,加强理论学习 | 第58-59页 | (二) 加强职业生涯规划,了解自身所处阶段 | 第59页 | (三) 注重调整工作压力,促进个体身心健康 | 第59-60页 | 二、学校要多方面支持、加强组织激励,激励发展需求 | 第60-61页 | (一) 加强校企合作,提升教师新技术学习能力 | 第60页 | (二) 关注老教师职业发展,提升老教师积极性 | 第60-61页 | (三) 加强组织激励,提高教师职业认同水平 | 第61页 | 三、政府应完善政策保障,激发发展需求 | 第61-64页 | (一) 加强制度保障,为高职教师发展提供广阔空间 | 第61-62页 | (二) 加强“发展”理念,促进教师发展机构的组织构建 | 第62-64页 | 结语 | 第64-69页 | 一 研究总结 | 第64-66页 | 二 研究局限性 | 第66-67页 | 三 研究展望 | 第67-69页 | 附录1:高职教师职业发展需求及影响因素调查问卷 | 第69-71页 | 附录2:访谈提纲 | 第71-72页 | 参考文献 | 第72-76页 | 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第76-77页 | 致谢 | 第77-78页 |
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