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统编语文教材小学低年级口语交际教学实践研究 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 绪论 | 第8-16页 | | 一 问题的提出 | 第8-9页 | | （一）满足个体社会交往的需要 | 第8页 | | （二）统编小学语文教材教学实践的需要 | 第8-9页 | | 二 研究的意义 | 第9页 | | （一）理论意义 | 第9页 | | （二）实践意义 | 第9页 | | 三 文献综述 | 第9-14页 | | （一）国内研究 | 第9-12页 | | （二）国外研究 | 第12-14页 | | 四 研究方法 | 第14-16页 | | （一）案例研究法 | 第14-15页 | | （二）行动研究法 | 第15-16页 | | 第1章 小学低年级口语交际教学的内涵及现状分析 | 第16-26页 | | 1.1 核心概念的界定 | 第16-17页 | | 1.1.1“口语”的界定 | 第16页 | | 1.1.2“交际”的界定 | 第16页 | | 1.1.3“口语交际”的界定 | 第16页 | | 1.1.4“口语交际教学”的界定 | 第16-17页 | | 1.2 口语交际教学的内涵及特点 | 第17-20页 | | 1.2.1“口语交际”教学和“听说教学”的区别 | 第17-18页 | | 1.2.2 小学低年级口语交际教学的特点 | 第18-20页 | | 1.3 小学低年级口语交际教学的访谈调查 | 第20-22页 | | 1.3.1 访谈对象的确立 | 第20页 | | 1.3.2 访谈提纲的设计 | 第20-21页 | | 1.3.3 访谈结果的分析 | 第21-22页 | | 1.4 小学低年级口语交际教学的现状分析 | 第22-26页 | | 1.4.1 对口语交际教学课时安排不足 | 第22-23页 | | 1.4.2 对口语交际教学内容缺乏钻研 | 第23-25页 | | 1.4.3 忽视口语交际情境的创设 | 第25页 | | 1.4.4 缺少具体可行的评价指标 | 第25-26页 | | 第2章 统编教材小学低年级口语交际教学分析 | 第26-37页 | | 2.1 小学低年级语文口语交际教学目标 | 第26-32页 | | 2.1.1 我国小学低年级口语交际教学目标 | 第26-28页 | | 2.1.2 统编小学低年级口语交际教学目标 | 第28-32页 | | 2.2 统编教材小学低年级口语交际教学内容分析 | 第32-37页 | | 2.2.1 口语交际的话题类型及功能 | 第32-34页 | | 2.2.2 口语交际话题的课堂活动方式 | 第34-35页 | | 2.2.3 单元教学主题下的口语交际话题 | 第35-37页 | | 第3章 小学低年级口语交际教学策略的研究 | 第37-60页 | | 3.1 重构小学低年级口语交际教学的内容体系 | 第37-41页 | | 3.1.1 梳理口语交际教学中的语言表达训练要点 | 第37-40页 | | 3.1.2 挖掘阅读教学中的相关语言材料 | 第40-41页 | | 3.2 设计多样化的口语交际活动 | 第41-49页 | | 3.2.1 创设贴近学生实际生活的口语交际情境 | 第41-44页 | | 3.2.2 创设与口语交际教学相关游戏活动 | 第44-45页 | | 3.2.3 引入与口语交际活动相关的故事 | 第45-49页 | | 3.3 渗透多种形式的方法指导 | 第49-55页 | | 3.3.1 适当补充相关概念性知识 | 第49-50页 | | 3.3.2 借助思维导图，丰富口语交际话题 | 第50-52页 | | 3.3.3 结合阅读教学，迁移交际方法 | 第52-53页 | | 3.3.4 进行主动反思，明确交际习惯 | 第53-54页 | | 3.3.5 提供方法指导，降低学习难度 | 第54-55页 | | 3.4 有效落实口语交际教学中的课堂评价 | 第55-60页 | | 3.4.1 重视课堂教学中的及时性评价 | 第55-57页 | | 3.4.2 设计多种形式的课堂评价表 | 第57-60页 | | 结语 | 第60-61页 | | 参考文献 | 第61-63页 | | 附录 | 第63-69页 | | 致谢 | 第69页 |
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论文编号BS4217204，这篇论文共69页
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