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基于大观念的高中物理单元教学设计--以“能量观念”为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-5页 | | Abstrct | 第5-9页 | | 1 绪论 | 第9-12页 | | 1.1 研究背景 | 第9页 | | 1.2 研究内容 | 第9-10页 | | 1.3 研究意义 | 第10-11页 | | 1.4 研究方法 | 第11-12页 | | 2 文献综述 | 第12-17页 | | 2.1 概念界定 | 第12-14页 | | 2.1.1 大概念与大观念 | 第12-13页 | | 2.1.2 单元教学设计 | 第13-14页 | | 2.1.3 能量观念 | 第14页 | | 2.2 研究现状 | 第14-17页 | | 2.2.1 大观念的内涵与特征研究 | 第14-15页 | | 2.2.2 基于大观念的教学实践研究 | 第15-17页 | | 3 高中物理能量观念体系构建 | 第17-31页 | | 3.1 高中物理能量观念框架设计 | 第17-21页 | | 3.1.1 高中物理能量观念选择标准 | 第17-18页 | | 3.1.2 高中物理能量观念层级构建 | 第18-21页 | | 3.2 高中物理能量观念提取 | 第21-27页 | | 3.2.1 从课程标准中梳理能量大观念条目 | 第21-23页 | | 3.2.2 从教材中梳理能量子观念条目 | 第23-27页 | | 3.3 咨询物理教师意见完善能量观念体系 | 第27-31页 | | 3.3.1 咨询对象和内容 | 第27页 | | 3.3.2 意见汇总与咨询结果 | 第27-31页 | | 4 基于大观念的单元教学设计案例 | 第31-52页 | | 4.1 基于大观念的高中物理单元教学设计概述 | 第31-35页 | | 4.1.1 基于大观念的高中物理单元教学设计模式 | 第31-32页 | | 4.1.2 基于大观念的高中物理单元教学设计基本环节 | 第32-35页 | | 4.2 选择单元内容,对应观念条目 | 第35-36页 | | 4.3 分析教学要素,做好前期准备 | 第36-40页 | | 4.3.1 机械能守恒定律单元课标分析 | 第36-37页 | | 4.3.2 机械能守恒定律单元教材分析 | 第37-39页 | | 4.3.3 机械能守恒定律单元学情分析 | 第39-40页 | | 4.4 解析观念条目,编制单元目标 | 第40-42页 | | 4.5 制定教学方案,设计学习活动 | 第42-51页 | | 4.5.1 机械能守恒定律单元教学方案 | 第42-43页 | | 4.5.2 机械能守恒定律单元学习活动示例 | 第43-51页 | | 4.6 设计单元评价,改进教学设计 | 第51-52页 | | 4.6.1 过程性评价 | 第51页 | | 4.6.2 总结性评价 | 第51-52页 | | 5 总结与反思 | 第52-54页 | | 5.1 研究总结 | 第52页 | | 5.2 研究反思 | 第52-54页 | | 参考文献 | 第54-57页 | | 附录 | 第57-83页 | | 附录1 中国《普通高中物理课程标准(2017 年版)》中与“能量”相关的内容要求. | 第57-59页 | | 附录2 美国《下一代科学教育标准》中与“能量”相关的内容要求 | 第59-60页 | | 附录3 人教版高中物理教材与“能量”相关的知识内容(按教材章节编排) | 第60-65页 | | 附录4 能量概念图 | 第65-68页 | | 附录5 人教版高中物理教材与“能量”相关的知识内容(按分析维度编排) | 第68-74页 | | 附录6 高中物理能量观念条目咨询问卷 | 第74-79页 | | 附录7 高中物理能量观念体系 | 第79-81页 | | 附录8 机械能守恒定律单元总结性评价试题 | 第81-83页 | | 致谢 | 第83-84页 | | 在校期间的科研成果 | 第84页 |
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