| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| （一） 选题背景 | 第8-9页 |
| （二） 课题研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-11页 |
| （一） 研究现状的概述 | 第10页 |
| （二） 关于参与式教学的目标、基本形式与过程 | 第10-11页 |
| （三） 关于参与式教学的策略 | 第11页 |
| 三、基本概念 | 第11-14页 |
| （一） 参与式教学的内涵 | 第11-12页 |
| （二） 参与式教学的概念 | 第12-14页 |
| 四、课题研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| （一） 课题研究的基本思路 | 第14页 |
| （二） 主要研究方法 | 第14-15页 |
| 五、创新与不足 | 第15-18页 |
| （一） 创新之处 | 第15页 |
| （二） 不足之处 | 第15-18页 |
| 第一章 参与式教学及其对高中思想政治课教学的重要性 | 第18-30页 |
| 一、参与式教学概述 | 第18-19页 |
| （一） 参与式教学的内涵 | 第18-19页 |
| （二） 澄清两个误区 | 第19页 |
| 二、参与式教学的特征 | 第19-22页 |
| （一） 生成性 | 第19-20页 |
| （二） 合作性 | 第20页 |
| （三） 开放性 | 第20-21页 |
| （四） 全体性 | 第21页 |
| （五） 全面性 | 第21-22页 |
| 三、参与式教学的理论基础 | 第22-25页 |
| （一） 主体性教育理论 | 第22-23页 |
| （二） 发展性教学思想 | 第23页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| （四）人本主义教学理论 | 第24-25页 |
| 四、参与式教学对高中思想政治课教学的意义 | 第25-30页 |
| （一） 参与式教学是适应高中思想政治课程教学改革的需要 | 第25-26页 |
| （二） 参与式教学有利于提高高中思想政治课的教学效果 | 第26-27页 |
| （三） 参与式教学有利于实现高中思想政治课的教学目标 | 第27-28页 |
| （四）参与式教学能够促进教师专业的发展 | 第28-30页 |
| 第二章 《经济生活》课堂参与式教学的实施条件 | 第30-37页 |
| 一、《经济生活》教材以提升学生思想政治素质为目的，教材编写既符合经济规律、又符合青少年成长的规律 | 第30-31页 |
| （一）教材为参与式教学的实施提供了广阔平台 | 第30-31页 |
| （二） 新教程语言简洁朴实，内容新颖、生动，图文并茂，吸引学生“眼球” | 第31页 |
| 二、高素质的教师队伍，是《经济生活》实施参与式教学的保证 | 第31-32页 |
| 三、高中学生的心理特征为《经济生活》课程参与式教学的实施创造有利条件 | 第32-37页 |
| （一）具有高中学生的心理特点 | 第32-33页 |
| （二） 高中学生的经济状况 | 第33-34页 |
| （三） 《经济生活》课堂实施参与式教学的一些限制性因素 | 第34-37页 |
| 第三章 《经济生活》课堂参与式教学的实施对策 | 第37-50页 |
| 一、《经济生活》课堂实施参与式教学的原则 | 第37-39页 |
| （一） 发展性原则 | 第37页 |
| （二） 教师主导与学生主体相结合原则 | 第37-38页 |
| （三） 鼓励学生参与原则 | 第38-39页 |
| 二、《经济生活》课程参与式教学对策 | 第39-45页 |
| （一） 建立教师与学生之间和谐的师生关系 | 第39-43页 |
| （二） 创设有利于参与式教学的情境 | 第43-44页 |
| （三） 贴近生活，使《经济生活》教学内容生活化 | 第44-45页 |
| 三、多样化教学方法的使用，促进《经济生活》课堂教学的积极参与 | 第45-48页 |
| （一）教师和学生的角色互换 | 第45-46页 |
| （二） 鼓励参与式教学中的合作探究 | 第46-48页 |
| 四、倡导发展性评价，激励学生参与《经济生活》课堂教学 | 第48-50页 |
| （一）促进过程评估 | 第48页 |
| （二） 推进素质评价 | 第48-49页 |
| （三） 促进开放的评价，主要实现多元化的评价 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的论文及研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
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