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基于学习语言文字运用的文言文教学研究
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
Abstract第6-7页
1 绪论第10-15页
    1.1 研究缘起第10页
    1.2 研究综述第10-13页
        1.2.1 关于语文课程核心任务——学习语言文字运用的研究第10页
        1.2.2 关于文言文教学目的的研究第10-12页
        1.2.3 关于文言文教学内容与方法的研究第12-13页
    1.3 问题的提出第13-14页
        1.3.1 从学习语言文字运用的角度谈为什么教文言文第13页
        1.3.2 从学习语言文字运用的角度谈文言文教什么第13-14页
        1.3.3 从学习语言文字运用的角度谈怎么教文言文第14页
    1.4 研究思路及方法第14-15页
        1.4.1 研究思路第14页
        1.4.2 研究方法第14-15页
2 学习语言文字运用与文言文教学第15-23页
    2.1 核心概念界定第15-16页
        2.1.1 语言文字运用第15页
        2.1.2 文言文教学第15-16页
    2.2 文言文教学应以学习语言文字运用为基础第16-18页
        2.2.1 语文课程的核心任务是学习语言文字运用第16-17页
        2.2.2 文言文教学是语文课程的重要内容第17页
        2.2.3 学习语言文字运用是文言文教学的本质要求第17-18页
    2.3 基于学习语言文字运用的文言文教学价值第18-20页
        2.3.1 表层价值:培养学生阅读浅易文言文的能力第18-19页
        2.3.2 核心价值:搭建语文课回归语文学科的途径第19页
        2.3.3 深层价值:反思与传承民族优秀文化的根本第19-20页
    2.4 避免走入两个认识误区第20-23页
        2.4.1 基于学习语言文字运用的文言文教学就是“工具论”吗?第20-21页
        2.4.2 基于学习语言文字运用的文言文教学需要文本解读吗?第21-23页
3 基于学习语言文字运用的文言文教学内容的开发与确定第23-30页
    3.1 教材中文言文教学内容的动态开发第23-28页
        3.1.1 人教社新旧版教材中文言文部分编写的变化第23-28页
            表 3.4 新旧版教材《论语》十二章课后习题变化第26-27页
            表 3.5 新旧版教材《世说新语》两则课后习题变化第27-28页
        3.1.2 人教社新旧版教材文言文编写变化分析第28页
    3.2 文言文教学内容的动态确定第28-30页
        3.2.1 “文言”是依托第29页
        3.2.2 “文”是根据第29页
        3.2.3 “志”“道”是目标第29-30页
4 基于学习语言文字运用的文言文课堂教学第30-47页
    4.1 起点:基于学习语言文字运用的文言文教学解读第30-34页
        4.1.1 立足学生的文言文教学解读第30-31页
        4.1.2 立足“文”的文言文教学解读第31-32页
        4.1.3 立足语言文字运用的解读第32-34页
    4.2 过程:基于学习语言文字运用的文言文教学设计第34-41页
        4.2.1 从“文”的文体形式出发——《狼》片段教学设计第34-36页
        4.2.2 从“言”的运用艺术出发——《廉蔺传》片段教学设计第36-38页
        4.2.3 从文化价值出发——《张衡传》教学设计第38-41页
    4.3 落点:文本教学解读与设计成果的课堂转化第41-47页
        4.3.1 创设情境、驱遣想象,营造学习品味语言的氛围第41-43页
        4.3.2 注重朗读,让文言文课堂活起来第43-44页
        4.3.3 引导学生共同寻找文本语言文字运用矛盾处,探索文化意义第44-47页
5 结语第47-48页
参考文献第48-50页
致谢第50页

 
 
论文编号BS3167040,这篇论文共50
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