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基于STSE的中英高中物理教材对比研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 第1章 绪论 | 第8-16页 | | 1.1 问题的提出 | 第8-9页 | | 1.2 文献综述 | 第9-13页 | | 1.2.1 STSE教育的起源 | 第9-10页 | | 1.2.2 中外STSE教育研究现状 | 第10-11页 | | 1.2.3 中外教材对比研究综述 | 第11-13页 | | 1.2.4 我国中学物理STSE教育的研究综述 | 第13页 | | 1.3 研究目的及意义 | 第13-14页 | | 1.4 研究对象 | 第14页 | | 1.5 研究内容 | 第14页 | | 1.6 研究方法 | 第14-16页 | | 第2章 概念界定与理论基础 | 第16-17页 | | 2.1 相关概念和界定 | 第16-17页 | | 2.1.1 STSE教育的内涵 | 第16页 | | 2.1.3 物理核心素养 | 第16-17页 | | 2.2 理论基础 | 第17页 | | 2.2.1 人本主义学习理论 | 第17页 | | 2.2.2 学习迁移理论 | 第17页 | | 第3章 STSE视野下中英高中物理课程标准解读 | 第17-21页 | | 3.1 中国高中物理课程标准解读 | 第17-19页 | | 3.1.1 课程目标 | 第17-18页 | | 3.1.2 课程结构 | 第18-19页 | | 3.2 英国高中物理课程标准解读 | 第19页 | | 3.2.1 课程目标 | 第19页 | | 3.2.2 课程结构 | 第19页 | | 3.3 比较分析 | 第19-21页 | | 第4章 中英高中物理教材中STSE内容的研究 | 第21-25页 | | 4.1 研究样本 | 第21页 | | 4.2 研究框架 | 第21-22页 | | 4.3 研究方法 | 第22页 | | 4.4 中英高中物理教材中STSE内容的统计 | 第22-25页 | | 4.4.1 对人教版高中物理教材中的STSE内容进行频次统计 | 第22-23页 | | 4.4.2 对英版高中物理教材中的STSE内容进行频次统计 | 第23-25页 | | 第5章 人教版高中物理教材STSE内容的特点 | 第25-36页 | | 5.1 科学技术事件及其社会情景维度 | 第25-27页 | | 5.2 科学的应用维度 | 第27-30页 | | 5.3 科学技术对社会和环境的影响维度 | 第30-32页 | | 5.4 观点表达和价值观维度 | 第32-34页 | | 5.5 公民参与维度 | 第34-36页 | | 第6章 英版高中物理教材STSE内容的特点 | 第36-46页 | | 6.1 科学技术事件及其社会情景维度 | 第36-37页 | | 6.2 科学技术对社会和环境的影响维度 | 第37-40页 | | 6.3 科学的应用维度 | 第40-42页 | | 6.4 不同观点的表达维度 | 第42-44页 | | 6.5 公民参与维度 | 第44-46页 | | 第7章 中英高中物理教材STSE内容的差异 | 第46-51页 | | 7.1 科学技术事件及其社会情境维度 | 第46-47页 | | 7.2 科学的应用维度 | 第47-48页 | | 7.3 观点表达和公民参与维度 | 第48-51页 | | 第8章 教学启示和设计 | 第51-59页 | | 8.1 教学启示 | 第51-52页 | | 8.1.1 提高综合素养和跨学科知识整合能力 | 第51页 | | 8.1.2 引导学生关注科学技术的社会情景 | 第51页 | | 8.1.3 适当补充科学技术的各方面影响 | 第51-52页 | | 8.1.4 增加议题讨论专题 | 第52页 | | 8.2 基于STSE教育的教学设计 | 第52-59页 | | 8.2.1 宇宙航行 | 第52-56页 | | 8.2.2 核电站与核废料处理 | 第56-59页 | | 参考文献 | 第59-61页 | | 附录A | 第61-78页 | | 致谢 | 第78页 |
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论文编号BS4688090，这篇论文共78页
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