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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--浅析弗雷格对算术真问题的探讨及其意义
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浅析弗雷格对算术真问题的探讨及其意义
 
     论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-7页
引言第7-11页
 一、写作缘起及方法第7-8页
 二、算术真问题的历史背景第8-11页
第一章 对算术真的分析性的哲学论证第11-20页
 第一节 思想、思想的真的断定、证明第12-14页
  一、 思想和思想的真的断定第12-13页
  二、 证明的重要作用第13-14页
 第二节 数的定义及算术规律来自逻辑第14-16页
 第三节 算术规律的非综合性和算术知识的可增长性第16-18页
  一、 算术规律不是综合的第16-17页
  二、 算术知识的可增长性第17-18页
 第四节 进行构造的定义和进行分析的定义第18-20页
第二章 对如何给出合适的数定义的哲学讨论第20-37页
 第一节 弗雷格意义上的客观对象第21-24页
  一、 客观对象的不可感性第21-22页
  二、 客观对象的非主观性第22-24页
  三、 弗雷格意义上的客观性的含义第24页
 第二节 已有的数定义存在的困难第24-27页
  一、 物难以成为单位,因为单位与1的规定性难以确定第25-26页
  二、 坚持称物为单位,其原因在于既要求相等又要求保持差异第26-27页
  三、 产生矛盾的根源在于混淆了对象和概念第27页
 第三节 对象与概念的区分及各种困难的解决第27-31页
  一、 对函数的分析及自变元与函数表达式的区分第28-29页
  二、 从函数到概念的扩展及对象与概念的区分第29-30页
  三、 困难的解决第30-31页
 第四节 给出合适的数定义的具体方法第31-37页
  一、 初步的尝试与考察第31-33页
  二、 从数的相等关系给出数第33-37页
第三章 从与康德比较的角度看弗雷格工作的意义第37-47页
 第一节 双方各自面对的任务第37-38页
 第二节 双方解决方案的差异第38-43页
  一、 知识的普遍性的来源第40-41页
  二、 对时间的不同态度第41-42页
  二、 作为中介的表象与符号第42-43页
  四、 不同类型逻辑对双方思想的影响第43页
 第三节 以康德为标准看弗雷格工作的价值和意义第43-47页
结语第47-48页
注释第48-50页
参考文献第50-51页
后记第51-52页

 
 
论文编号BS560240,这篇论文共52
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