摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-11页 |
1 导论 | 第11-28页 |
·问题提出 | 第11-13页 |
·相关研究综述 | 第13-18页 |
·研究范围 | 第18-22页 |
·研究的内容 | 第18-19页 |
·研究的概念界定 | 第19-22页 |
·研究思路与方法 | 第22-25页 |
·论文框架 | 第25-26页 |
·研究的意义及创新 | 第26-28页 |
2 20世纪我国中学数学课堂教学的历史回溯 | 第28-68页 |
·我国中学数学课堂教学肇始阶段(1902~1949年) | 第29-46页 |
·数学课堂教学初建时期(1902~1922年) | 第29-34页 |
·数学课堂教学形成时期(1923~1949年) | 第34-46页 |
·我国中学数学课堂教学发展阶段(1950~1976年) | 第46-56页 |
·数学课堂教学学习前苏联时期(1950~1957年) | 第46-49页 |
·数学教学自主探索、提出双基教学目标时期(1958~1965年) | 第49-54页 |
·数学课堂教学无政府状态时期(1966~1976年) | 第54-56页 |
·我国中学数学课堂教学创新阶段(1977~2000年) | 第56-65页 |
·数学课堂教学调整复兴时期(1977~1985年) | 第57-60页 |
·数学课堂教学改革创新时期(1986~2000年) | 第60-65页 |
·小结 | 第65-68页 |
3 各时期中学数学课堂教学案例剖析 | 第68-106页 |
·教学作品分析 | 第68-96页 |
·各时期中学数学教学作品 | 第69-91页 |
·作品比较分析 | 第91-95页 |
·基本结论 | 第95-96页 |
·《勾股定理》课堂教学实录分析 | 第96-106页 |
·课堂教学案例(详见附录2) | 第97-98页 |
·课堂教学案例比较分析 | 第98-104页 |
·基本结论 | 第104-106页 |
4 20世纪我国中学数学课堂教学变革因素及原因 | 第106-135页 |
·我国中学数学课堂教学相关因素 | 第106-118页 |
·稳定因素 | 第106-112页 |
·变化因素 | 第112-118页 |
·20世纪我国中学数学课堂教学变革原因 | 第118-135页 |
·数学课堂教学变革的选择与制约 | 第119-121页 |
·数学教学目标的确定 | 第121-123页 |
·数学教学内容的选择 | 第123-125页 |
·数学教学内容的体例结构 | 第125-128页 |
·数学课堂教学活动的组织形式 | 第128-133页 |
·小结 | 第133-135页 |
5 结语:我国中学数学课堂教学特点和变革启示 | 第135-154页 |
·我国中学数学课堂教学特点 | 第135-143页 |
·凸显数学对人的思维发展功能的教学价值取向 | 第136-138页 |
·以数学基础知识和基本技能为主要教学任务 | 第138-139页 |
·以五阶段教学法为基本特征的课堂教学模式 | 第139-141页 |
·以教师引导学生参与为特征的课堂教学活动 | 第141-143页 |
·我国中学数学课堂教学变革的启示 | 第143-154页 |
·课堂教学价值取向的调适 | 第144-147页 |
·数学课堂教学变革与外来文化本土化 | 第147-148页 |
·数学课堂教学变革具有累积性 | 第148-150页 |
·数学课堂教学具有数学知识特性 | 第150-154页 |
参考文献 | 第154-163页 |
附录1 教师访谈提纲 | 第163-164页 |
附录2 《勾股定理》课堂教学实录 | 第164-179页 |
后记 | 第179-180页 |