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课堂环境因素对初中生英语学习焦虑的影响及对策研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-9页 | | 第1章 绪论 | 第9-12页 | | ·选题依据 | 第9-10页 | | ·研究意义 | 第10页 | | ·论文结构 | 第10-12页 | | 第2章 文献综述 | 第12-18页 | | ·课堂环境问题研究 | 第12-14页 | | ·外语学习焦虑问题研究 | 第14-15页 | | ·外语学习焦虑与课堂环境因素的相关性研究 | 第15-16页 | | ·国外学者的研究 | 第15-16页 | | ·国内学者的研究 | 第16页 | | ·文献评述 | 第16-18页 | | 第3章 理论依据 | 第18-20页 | | ·合作学习理论 | 第18-19页 | | ·人本主义学习理论 | 第19-20页 | | 第4章 研究设计 | 第20-24页 | | ·研究问题 | 第20页 | | ·研究对象 | 第20页 | | ·研究内容 | 第20-21页 | | ·研究方法 | 第21页 | | ·研究工具 | 第21-23页 | | ·研究步骤 | 第23-24页 | | 第5章 研究结果与讨论 | 第24-37页 | | ·调查问卷总体情况 | 第24页 | | ·数据分析 | 第24-37页 | | ·课堂环境总体状况的分析 | 第24-25页 | | ·英语学习焦虑总体状况的分析 | 第25页 | | ·英语输入焦虑和课堂环境七个维度之间的关系 | 第25-27页 | | ·英语加工焦虑和课堂环境七个维度之间的关系 | 第27-30页 | | ·英语输出焦虑和课堂环境七个维度之间的关系 | 第30-33页 | | ·英语学习焦虑各维度和课堂环境各维度之间的关系 | 第33-35页 | | ·总体英语学习焦虑和课堂环境各维度之间的关系 | 第35-37页 | | 第6章 缓解学生英语学习焦虑的策略研究 | 第37-45页 | | ·缓解英语输入焦虑的课堂环境对策 | 第37-39页 | | ·采用多媒体设备 | 第38-39页 | | ·改善班级秩序 | 第39页 | | ·缓解英语加工焦虑的课堂环境对策 | 第39-42页 | | ·改善班级秩序 | 第40-41页 | | ·增强合作氛围 | 第41-42页 | | ·明确任务取向 | 第42页 | | ·缓解英语输出焦虑的课堂环境对策 | 第42-45页 | | ·增强教师支持 | 第42-44页 | | ·促进学生亲和 | 第44-45页 | | 第7章 结论 | 第45-47页 | | ·主要发现 | 第45-46页 | | ·研究的不足 | 第46-47页 | | 参考文献 | 第47-50页 | | 附录 | 第50-52页 | | 附录一 初中生英语输入加工输出焦虑量表 | 第50-51页 | | 附录二 初中生英语课堂环境量表 | 第51-52页 | | 致谢 | 第52页 |
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论文编号BS2293241，这篇论文共52页
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