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幼儿园家长培训现状问题的研究--以宁波市C幼儿园为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-6页 | | abstract | 第6-7页 | | 引言 | 第10-11页 | | 1 选题的背景和意义 | 第11-14页 | | 1.1 选题背景 | 第11-12页 | | 1.1.1 社会背景 | 第11-12页 | | 1.1.2 幼儿园需求 | 第12页 | | 1.2 研究目的 | 第12-13页 | | 1.3 选题的意义 | 第13-14页 | | 1.3.1 理论意义 | 第13页 | | 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 | | 2 国内外研究现状与发展趋势述评 | 第14-19页 | | 2.1 国内外相关研究的现状 | 第14-17页 | | 2.2 以往研究评析 | 第17-19页 | | 3 研究设计 | 第19-21页 | | 3.1 研究思路与方法 | 第19-21页 | | 3.1.1 研究方法 | 第19-21页 | | 4 核心概念界定 | 第21-22页 | | 4.1 家长培训的内涵 | 第21页 | | 4.2 幼儿园家长培训的现行机制 | 第21页 | | 4.3 幼儿园家长培训的现行模式 | 第21-22页 | | 5 家长培训现状问题分析 | 第22-35页 | | 5.1 当前培训机制的分析 | 第22-24页 | | 5.2 当前培训模式的分析 | 第24-26页 | | 5.3 基于家长需求问题的分析 | 第26-33页 | | 5.3.1 家长参与家长培训的现状与特点 | 第26-33页 | | 5.3.1.1 家长培训参与积极性现状的调查与分析 | 第26-31页 | | 5.3.1.2 调查结论 | 第31-32页 | | 5.3.1.3 结论分析 | 第32-33页 | | 5.4 培训现状与家长需求的对称性分析 | 第33-35页 | | 5.4.1 对称性分析 | 第33-34页 | | 5.4.2 问题小结 | 第34-35页 | | 6 完善家长培训体系的构想 | 第35-45页 | | 6.1 整合培训项目，去繁存简 | 第35-37页 | | 6.1.1 为何这么做？ | 第35-36页 | | 6.1.2 如何做？ | 第36-37页 | | 6.2 科学管理家长培训内容，系统实用 | 第37-39页 | | 6.3 配备专职专业培训教师，全园联动 | 第39-40页 | | 6.3.1 专职专业教师的配备 | 第39页 | | 6.3.2 幼儿园内部配合的重要 | 第39-40页 | | 6.4 发挥面对面培训优势，互动高效 | 第40-42页 | | 6.4.1 优势在哪？ | 第40-41页 | | 6.4.2 如何发挥优势？ | 第41-42页 | | 6.5 家长培训与流行元素结合更轻松、现代 | 第42-43页 | | 6.6 社会教育部门提供支持，规范有序 | 第43-45页 | | 7 结语 | 第45-46页 | | 参考文献 | 第46-48页 | | 附录A C幼儿园家长培训需求调查问卷 | 第48-51页 | | 在学研究成果 | 第51-52页 | | 致谢 | 第52页 |
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论文编号BS2719691，这篇论文共52页
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