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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--英国专业博士教育发展研究(1992-2011)
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英国专业博士教育发展研究(1992-2011)
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
Abstract第6-7页
绪论第10-16页
    (一) 选题依据与研究意义第10-11页
        1. 理论意义第10页
        2. 实践意义第10-11页
    (二) 研究现状第11-13页
        1. 国内研究现状第11-12页
        2. 国外研究现状第12-13页
    (三) 研究思路第13页
    (四) 研究方法第13-14页
    (五) 核心概念界定第14-16页
        1. 专业博士第14页
        2. 专业博士教育第14-16页
一、英国专业博士教育的产生及发展第16-26页
    (一) 英国专业博士产生的背景第16-20页
        1. 高等教育大众化第16-17页
        2. 终身教育和职业教育思想第17页
        3. 知识经济时代需求第17-18页
        4. 社会分工细化第18-19页
        5. 现代科技发展的要求第19页
        6. 英国新老大学之间的竞争第19-20页
    (二) 英国专业博士教育发展的过程第20-26页
        1. 专业博士总体数量增长第20-21页
        2. 专业博士项目设置增多,学科领域多样化第21-24页
        3. 专业博士项目分布差异显著第24-26页
二、英国专业博士教育现状第26-39页
    (一) 英国专业博士的培养模式第26-32页
        1. 培养目标第26-27页
        2. 入学形式第27页
        3. 培养方式第27-29页
        4. 质量评价第29-32页
    (二) 英国专业博士项目与美、澳两国比较第32-34页
    (三) 专业博士在英国各大学间发展状况第34-39页
三、英国专业博士教育发展的特点第39-45页
    (一) 专业领域不断拓展第39-40页
    (二) 社会认可度逐渐提高第40-41页
    (三) 与职业联系日趋紧密第41-42页
    (四) 获得政府和社会更多的重视第42-45页
四、英国专业博士教育发展的问题第45-50页
    (一) 命名方式繁杂多样第45-46页
    (二) 培养方式缺乏实践性第46-47页
    (三) 质量标准不规范明确第47-48页
    (四) 导师队伍力量薄弱第48-50页
五、英国专业博士教育对我国的启示第50-56页
    (一) 以提升职业能力为导向的培养目标第50-51页
    (二) 以实践为重点的培养方案第51-52页
    (三) 建立大学与企事业单位联合培养制度第52页
    (四) 专业性和实践性充分融合的质量评价保证体系第52-54页
    (五) 适度扩大培养规模,发展专业博士特色项目第54-55页
    (六) 实行双导师制度,全面提升导师素质水平第55-56页
结语第56-57页
参考文献第57-64页
攻读学位期间发表的学术论文及其它科研成果第64-65页
致谢第65-66页

 
 
论文编号BS3585491,这篇论文共66
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