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基石评估模型下的小学美术教学评价研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第5-7页 | | ABSTRACT | 第7-8页 | | 第1章 绪论 | 第9-15页 | | 1.1 研究缘起 | 第9页 | | 1.2 研究的目的与意义 | 第9页 | | 1.3 文献综述及本研究的创新点 | 第9-12页 | | 1.3.1 国内研究现状 | 第9-11页 | | 1.3.2 国外研究现状 | 第11-12页 | | 1.3.3 本研究创新点 | 第12页 | | 1.4 研究的内容与方法 | 第12-15页 | | 1.4.1 研究内容 | 第12-13页 | | 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 | | 第2章 小学美术教学评价的相关理论述要 | 第15-23页 | | 2.1 相关概念界定/美术教学评价的定义 | 第15-16页 | | 2.1.1 评价(evaluation)与评估(assessment) | 第15页 | | 2.1.2 美术教学评价 | 第15-16页 | | 2.2 美术教学评价的必要性 | 第16-18页 | | 2.2.1 关于美术教学评价的争议 | 第16-17页 | | 2.2.2 美术教学评价的功能 | 第17-18页 | | 2.3 美术教学评价的方法 | 第18-23页 | | 2.3.1 美术教学评价的分类 | 第18-19页 | | 2.3.2 美术教学评价的多种方法 | 第19-23页 | | 第3章 基石评估模型的理论背景 | 第23-27页 | | 3.1 “为理解而教”的教育理念 | 第23-24页 | | 3.2 基石评估与逆向设计 | 第24-25页 | | 3.3 基石评估模型与美国2014《标准》 | 第25-27页 | | 第4章 基石评估的内涵及特征解读 | 第27-33页 | | 4.1 基石评估的涵义 | 第27页 | | 4.2 基石评估的特征解读 | 第27-30页 | | 4.2.1 嵌入课程 | 第27-28页 | | 4.2.2 随学段产生变化 | 第28页 | | 4.2.3 真实情境和真实表现 | 第28页 | | 4.2.4 整合“二十一世纪”技能与学科领域内容 | 第28-29页 | | 4.2.5 合理运用量规 | 第29-30页 | | 4.2.6 有意义的学习 | 第30页 | | 4.2.7 形成档案袋 | 第30页 | | 4.3 基石评估模型的内容 | 第30-33页 | | 第5章 基石评估模型在小学美术教学评价中的应用 | 第33-61页 | | 5.1 二年级学段视觉艺术基石评估模型案例解读 | 第33-51页 | | 5.1.1 《自画像》模型案例内容分析 | 第34-47页 | | 5.1.2 《自画像》中提供的评价工具 | 第47-51页 | | 5.2 随学段产生的变化 | 第51-61页 | | 5.2.1 五年级学段视觉艺术基石评估模型案例介绍 | 第51-56页 | | 5.2.2 评估随学段产生的变化 | 第56-61页 | | 第6章 总结与启示 | 第61-69页 | | 6.1 对我国小学美术教学评价的启示 | 第61-66页 | | 6.1.1 小学美术教学评价的理论 | 第61-62页 | | 6.1.2 小学美术教学评价的设计和实施 | 第62-66页 | | 6.2 对评估模型运用到小学美术教学评价的反思 | 第66-69页 | | 参考文献 | 第69-73页 | | 附录 | 第73-87页 | | 致谢 | 第87-89页 | | 在学期间研究成果 | 第89页 |
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论文编号BS4277441，这篇论文共89页
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