| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-13页 |
| 三、研究内容 | 第13-14页 |
| 四、创新之处 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 积极心理学与生命价值教育的理论意蕴 | 第15-23页 |
| 第一节 积极心理学的理论意蕴 | 第15-17页 |
| 一、积极心理学的概念界定 | 第15页 |
| 二、积极心理学的主要研究领域 | 第15-17页 |
| 第二节 生命价值教育概念辨析 | 第17-23页 |
| 一、生命价值的含义 | 第17-19页 |
| 二、生命价值教育的内涵 | 第19-20页 |
| 三、生命价值教育的主要内容 | 第20-23页 |
| 第二章 积极心理学视阈下大学生生命价值教育现状的调查分析——以南京林业大学为例 | 第23-32页 |
| 第一节 调查情况阐述 | 第23-24页 |
| 一、调查目的和方法 | 第23页 |
| 二、调查样本构成 | 第23-24页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第24-32页 |
| 一、大学生的生命观 | 第24-25页 |
| 二、大学生的挫折观 | 第25-27页 |
| 三、大学生的价值观 | 第27-29页 |
| 四、大学生对生命价值教育、积极心理学的认知和理解 | 第29-32页 |
| 第三章 积极心理学理论在生命价值教育中的具体应用 | 第32-46页 |
| 第一节 积极心理学理论应用于大学生生命价值教育的重要性 | 第32-33页 |
| 一、为优化大学生生命价值教育的教育环境提供理论依据 | 第32页 |
| 二、有利于转变大学生生命价值教育的教育理念 | 第32页 |
| 三、顺应当代大学生群体的特性 | 第32-33页 |
| 第二节 积极心理学理论应用于生命价值教育的可行性分析 | 第33-35页 |
| 一、积极心理学和生命价值教育研究对象的一致性 | 第33页 |
| 二、积极心理学和生命价值教育研究目标的一致性 | 第33-34页 |
| 三、积极心理学和生命价值教育在东方传统文化中能找到相通思想 | 第34页 |
| 四、积极心理学和生命价值教育研究内容的相关性 | 第34-35页 |
| 第三节 积极心理学的五大理论应用于生命价值教育的主要内容 | 第35-46页 |
| 一、积极情绪拓延-扩建理论在自然生命价值教育中的应用 | 第35-37页 |
| 二、乐观归因理论和ABCDE自我分析理论在挫折教育中的应用 | 第37-40页 |
| 三、心流理论在幸福教育中的应用 | 第40-42页 |
| 四、生命意义理论在社会生命价值教育中的应用 | 第42-46页 |
| 第四章 积极心理学理论应用于生命价值教育的路径及对策 | 第46-50页 |
| 第一节 深化教学课程,丰富教育内涵 | 第46-47页 |
| 一、依托思想政治理论课程,启发探索生命价值 | 第46页 |
| 二、结合心理健康教育,呼唤生命教育课程 | 第46-47页 |
| 第二节 构建积极社会组织系统,营造和谐健康的文化环境 | 第47-50页 |
| 一、关注家庭教育,塑造学生健康人格 | 第47-48页 |
| 二、借助新媒体网络平台,帮助学生思考生命真谛 | 第48页 |
| 三、关注高校生命教育校园文化建设,营造积极健康的校园氛围 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
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