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生本·生机·生动--小学课堂文化建设研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-8页 | | ABSTRACT | 第8-10页 | | 第1章 绪论 | 第10-20页 | | ·选题缘由及研究意义 | 第10-12页 | | ·选题缘由 | 第10-11页 | | ·研究意义 | 第11-12页 | | ·基本概念的界定 | 第12-14页 | | ·课堂 | 第12-13页 | | ·文化 | 第13页 | | ·课堂文化 | 第13-14页 | | ·小学课堂文化 | 第14页 | | ·文献综述 | 第14-17页 | | ·国外研究现状 | 第14-15页 | | ·国内研究现状 | 第15-17页 | | ·研究的基本思路与方法 | 第17-18页 | | ·基本思路 | 第17-18页 | | ·研究方法 | 第18页 | | ·研究的重难点与创新点 | 第18-20页 | | ·重难点 | 第18页 | | ·创新点 | 第18-20页 | | 第2章 对小学课堂文化的基本认识 | 第20-26页 | | ·小学课堂文化的内涵与特征 | 第20-21页 | | ·小学课堂文化的内涵 | 第20页 | | ·小学课堂文化的特征 | 第20-21页 | | ·小学课堂文化的结构与要素 | 第21-24页 | | ·小学课堂物质文化 | 第21-22页 | | ·小学课堂精神文化 | 第22-23页 | | ·小学课堂制度文化 | 第23页 | | ·小学课堂行为文化 | 第23-24页 | | ·小学课堂文化的重要意义 | 第24-26页 | | ·小学课堂文化影响课堂教学质量 | 第25页 | | ·小学课堂文化制约师生课堂行为 | 第25页 | | ·为小学生情感态度价值观的形成奠基 | 第25-26页 | | 第3章 当前小学课堂文化存在的问题 | 第26-36页 | | ·"僵化"、"独自"式课堂存在的问题 | 第26-31页 | | ·价值追求层面:忽视了学生的生命价值 | 第26-27页 | | ·人际关系层面:民主平等的关系尚未建立 | 第27页 | | ·教学过程层面:缺乏对话、互动、质疑 | 第27-29页 | | ·课堂管理层面:教师严控,过于刚硬 | 第29页 | | ·课堂评价层面:评价的单一性和局限性 | 第29-31页 | | ·"浮躁"、"喧嚣"型课堂存在的问题 | 第31-36页 | | ·价值追求层面:被误读的新课程理念 | 第31-32页 | | ·人际关系层面:变味的"民主和谐" | 第32-33页 | | ·教学过程层面:浮躁喧嚣,无序乱动 | 第33页 | | ·课堂管理层面:放任学生,过于柔软 | 第33页 | | ·课章评价层面:无原则的激励,价值引导的迷失 | 第33-36页 | | 第4章 对当前小学课堂文化存在问题的反思 | 第36-42页 | | ·背景文化的影响 | 第36-38页 | | ·传统文化消极因素的影响 | 第36-37页 | | ·新课程改革文化的影响 | 第37-38页 | | ·教师自身的因素 | 第38-40页 | | ·秉持传统教学思想 | 第38-39页 | | ·对新课程缺乏全面深刻的理解 | 第39页 | | ·教师的思维方式简单化 | 第39页 | | ·教师素质不适应新课改要求 | 第39-40页 | | ·教师的工作负担过重 | 第40页 | | ·现实因素 | 第40-42页 | | ·评价导向对课堂教学的影响 | 第40页 | | ·教师缺乏有力指导与有效交流 | 第40-41页 | | ·大班级、大课堂的普遍存在 | 第41-42页 | | 第5章 小学课堂文化建设的实践探索 | 第42-60页 | | ·小学课常文化建设的指导思想 | 第42-43页 | | ·"生本":以小学生为本,促全面发展 | 第42页 | | ·"生机":让课堂焕发生命活力 | 第42页 | | ·"生动":立足小学,生动活泼 | 第42-43页 | | ·小学课堂文化建设的理论基础 | 第43-46页 | | ·哲学基础 | 第43-44页 | | ·心理学基础 | 第44-45页 | | ·现实基础 | 第45-46页 | | ·小学课堂文化建设的实践探索 | 第46-60页 | | ·"情境-陶冶"型小学课堂物质文化的建设 | 第46-48页 | | ·"示范-濡化"型小学课堂精神文化的建设 | 第48-50页 | | ·"规范-导向"型小学课堂制度文化的建设 | 第50-52页 | | ·"互促-发展"型小学课堂行为文化的建设 | 第52-60页 | | 第6章 小学课堂文化建设的条件保障 | 第60-66页 | | ·科学制订推动小学课堂文化建设的政策与制度 | 第60-61页 | | ·国家层面 | 第60页 | | ·地方层面 | 第60页 | | ·学校层面 | 第60-61页 | | ·优化小学课堂文化建设的师资队伍 | 第61-63页 | | ·教师培训机构:搭建培训交流平台 | 第61页 | | ·学校:开展校本教研,培养专业发展团队 | 第61-62页 | | ·小学教师:自我更新与专业成长 | 第62-63页 | | ·资源保障:开发和利用小学课堂文化多样性资源 | 第63-66页 | | ·利用教师及研究人员等人力资源 | 第63页 | | ·利用馆室、纸介质及数字化物力资源 | 第63-64页 | | ·多样性课程资源的使用与管理 | 第64-66页 | | 结束语 | 第66-68页 | | 参考文献 | 第68-70页 | | 后记 | 第70-71页 |
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