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美国20世纪70年代过度教育分析及对我国启示 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-8页 | | 绪论 | 第8-12页 | | （一） 论文选题的缘由与意义 | 第8-9页 | | （二） 概念界定 | 第9-10页 | | （三） 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第10-12页 | | 1． 国外对过度教育研究现状 | 第10-11页 | | 2． 我国对过度教育的研究现状 | 第11-12页 | | （四） 研究方法 | 第12页 | | 一、 过度教育理论综述 | 第12-16页 | | （一） 过度教育的理论解释 | 第12-13页 | | 1． 人力资本理论 | 第12页 | | 2． 信号筛选理论 | 第12-13页 | | 3． 工作竞争理论 | 第13页 | | 4． 技术变迁理论 | 第13页 | | 5． 依附理论 | 第13页 | | （二） 过度教育的类型分类 | 第13-15页 | | 1． 信息缺乏型过度教育 | 第14页 | | 2． 结构性过度教育 | 第14页 | | 3． 功能性过度教育 | 第14-15页 | | （三） 过度教育测量方法的研究 | 第15-16页 | | 1． 工人自我评估法(WA，Worker self-assessment) | 第15页 | | 2． 工作分析法(JA，Job Analysis) | 第15页 | | 3． 实际匹配法(RM Realized Matches) | 第15-16页 | | 二、 美国七十年代过度教育现象分析 | 第16-22页 | | （一） 美国七十年代过度教育背景分析 | 第17-18页 | | 1． 高等教育普及化给劳动力市场带来巨大压力 | 第17页 | | 2． 科学技术的发展与产业结构的变革 | 第17-18页 | | 3． 经济危机的影响 | 第18页 | | （二） 美国应对过度教育的对策分析 | 第18-22页 | | 1． 积极制定就业政策和就业法规 | 第19页 | | 2． 通识教育和应用性职业教育相结合 | 第19-20页 | | 3． 完善就业指导体系 | 第20-21页 | | 4． 加强校企合作，拓宽就业渠道 | 第21-22页 | | 三、 我国高等教育过度的特征及原因分析 | 第22-32页 | | （一） 我国现阶段高等教育过度的特征 | 第22-25页 | | 1． 相对性过度教育 | 第22-23页 | | 2． 结构性过度教育 | 第23-25页 | | 3． 长期性过度教育 | 第25页 | | （二） 高等教育过度原因 | 第25-29页 | | 1． 经济水平的限制是高等教育教育过度的根本原因 | 第26页 | | 2． 高等教育的超常规且不合理的发展是主要原因 | 第26-27页 | | 3． 特殊制度环境是高等教育过度的客观原因 | 第27-28页 | | 4． 传统的择业观念是高等教育过度的主观原因 | 第28-29页 | | （三） 高等教育过度的影响 | 第29-32页 | | 1． 降低个人收益 | 第29-30页 | | 2． 损害生产力发展 | 第30-31页 | | 3． 导致资源浪费和诚信危机 | 第31-32页 | | 4． 导致社会不安定甚至动荡 | 第32页 | | 四、 美国过度教育对我国的启示和建议 | 第32-39页 | | （一） 启示 | 第32-34页 | | 1． 走出“教育绝对先行论”的误区 | 第32-33页 | | 2． 重视教育周期性，做到教育供求与社会需求平衡 | 第33-34页 | | 3． 认识过度教育毕业生存在的合理性 | 第34页 | | （二） 建议 | 第34-39页 | | 1． 发展经济，增加就业机会 | 第34-35页 | | 2． 加大高等教育改革力度，适应社会发展变化 | 第35-36页 | | 3． 消除制度性障碍，创造良好的就业环境 | 第36-37页 | | 4． 开展大学生就业指导活动，树立正确的就业观念 | 第37-39页 | | 结束语 | 第39-40页 | | 参考文献 | 第40-43页 | | 学习期间研究成果 | 第43-44页 | | 致谢 | 第44页 |
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论文编号BS10892，这篇论文共44页
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