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转变学生学习方式研究
 
     论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-8页
引言第8-9页
一、学习方式与新课程所倡导学习方式的思考第9-15页
 (一) 什么是学习方式第9页
 (二) 新课程倡导的学习方式第9-12页
  1. 自主学习第9-11页
  2. 探究学习第11-12页
  3. 合作学习第12页
 (三) 关于传统学习方式与新课程所倡导的学习方式的思考第12-15页
  1. 传统学习方式的优势第13页
  2. 传统学习方式的弊端第13页
  3. 辩证地看待传统学习方式与新学习方式之间的关系第13-15页
二、新的学习方式在实施中存在的问题及思考第15-20页
 (一) 当前在转变学生学习方式中出现的一些问题第15-16页
  1. 课堂教学表面热闹,学习方式逐渐流于形式,转变学习方式陷入误区第15页
  2. 孤立的将新课程所倡导的学习方式割裂开来,整堂课都是学生合作或探究第15-16页
 (二) 新课程改革实施对教师的要求第16-17页
  1. 教师需要提高自身专业能力,增强驾驭实施新学习方式的能力第16-17页
  2. 教师应提高自身的反思能力和完善新的学习方式第17页
 (三) 新课程改革中转变学习方式的分步实施第17-20页
三、以基于问题解决教学模式尝试转变学生学习方式第20-36页
 (一) 引入基于问题解决教学模式的意义第20-23页
  1. 引入基于问题解决教学模式的原因第20-21页
  2. 基于问题解决教学模式在中学课堂实施的意义及可行性分析第21-22页
  3. PBL教学模式的兴起第22-23页
 (二) PBL教学模式应注意的几个地方第23-24页
  1. 注重培养学生的问题意识第23页
  2. 教师要善于设疑第23-24页
  3. 教给学生如何提出问题的方法第24页
 (三) 基于PBL教学模式的实施第24-36页
  1. 问题情境的创设第24-29页
  2. 如何设计问题第29-31页
  3. 围绕问题解决的实施步骤第31-33页
  4. 得出结论,进行反思,迁移运用第33-36页
四、基于PBL教学模式在中学化学中运用的教学案例实施第36-45页
 (一) 基于PBL教学模式中化学探究教学实施案例第36-39页
  1. 教案背景分析第36页
  2. 《氯水的成分和性质》教学设计实例第36-37页
  3. 实验探究,获取事实第37-38页
  4. 综合判断,得出结论第38页
  5. 应用新知,提出思考第38-39页
 (二) 基于PBL教学模式中问题解决教学模式案例第39-42页
  1. 教案背景分析第39页
  2、浓硫酸的性质第39-41页
  3. 应用新知,迁移运用第41-42页
 (三) 基于PBL教学模式中化学自主,合作教学模式案例第42-45页
  1. 教案背景分析第42页
  2. 元素周期律第一课时第42-45页
五、结束语第45-46页
参考文献第46-49页
致谢第49页

 
 
论文编号BS1412442,这篇论文共49
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