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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--我国县域内小学低年级不同班级规模下师生投入的比较研究--以X县小学三年级为例
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我国县域内小学低年级不同班级规模下师生投入的比较研究--以X县小学三年级为例
 
     论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
引言第10-20页
 一、 研究背景第10-12页
  (一) 历史背景第10-11页
  (二) 现实背景第11-12页
  (三) 当代诉求第12页
 二、 文献综述第12-18页
  (一) 班级规模对学生学业成就的影响第12-14页
  (二) 班级规模对学生行为的影响第14-16页
  (三) 班级规模对教师行为的影响第16-17页
  (四) 班级规模作用机制的背景因素研究第17-18页
 三、 研究问题第18页
 四、 研究方法第18-20页
  (一) 文献法第18-19页
  (二) 调查法第19页
  (三) 统计分析法第19页
  (四) 比较法第19-20页
第一章 研究设计第20-34页
 一、 研究假设第20页
 二、 核心概念界定第20-23页
  (一) 班级规模第20-22页
  (二) 学生投入第22-23页
  (三) 教师投入第23页
 三、 研究过程第23-34页
  (一) 获取数据第23-25页
  (二) 处理数据第25-33页
  (三) 统计分析方法第33-34页
第二章 理论依据第34-46页
 一、 教育公平理论第34-39页
  (一) 教育公平的概念第34-36页
  (二) 教育公平的研究第36-39页
  (三) 从教育公平理论来看班级规模的作用第39页
 二、 群体动力学第39-42页
  (一) 群体动力学的概念第39页
  (二) 群体动力学的研究第39-41页
  (三) 从群体动力学来看班级组织第41-42页
 三、 费恩模式第42-46页
  (一) 费恩模式的由来第43-44页
  (二) 从费恩模式来看班级规模的作用机制第44-46页
第三章 结果呈现第46-60页
 一、 不同班级规模下师生学术性投入状况分析第46-51页
  (一) 师生对学习的投入时间随着班级规模的增大而增大第46-48页
  (二) 师生间的相互关注度为中等班级规模的较高第48-50页
  (三) 教师的教学方法以直观感知为主,不同班级规模下仍有不同第50-51页
 二、 不同班级规模下师生社会性投入状况分析第51-56页
  (一) 学生对班级规则认可程度普遍较高第51-53页
  (二) 班级规模越大,学生违反班级规则的次数越多第53页
  (三) 班级规模越大,教师对学生越容易采取放任自流的态度第53-54页
  (四) 中等班级规模的教师能够更加主动的去了解和辅导学生第54-55页
  (五) 中等班级规模的师生课下交流最为频繁第55-56页
 三、 不同班级规模下师生情感性投入状况分析第56-60页
  (一) 师生的情感性投入并无显著性差异第56-57页
  (二) 教师对学生、班级和学校的喜欢和认可程度普遍较高第57-60页
第四章 结果反思第60-65页
 一、 班级规模的研究要结合本国实际第60-62页
  (一) 研究班级规模的作用机制问题第60-61页
  (二) 最合适班额的主要评价标准第61-62页
 二、 中等班级规模下师生的各方面投入达到最优第62页
 三、 班级规模的缩减要更加科学化、合理化第62-64页
  (一) 缩减班级规模要建立在科学研究基础之上第63页
  (二) 缩减班级规模要充分考虑到当地的实际情况第63页
  (三) 缩减班级规模需要相应的师资配套措施第63-64页
 四、 家长进行择校时要考虑到班级规模的影响作用第64-65页
参考文献第65-70页
附录-1 教师问卷第70-72页
附录-2 教师访谈提纲第72-73页
附录-3 学生问卷第73-77页
后记第77页

 
 
论文编号BS2406642,这篇论文共77
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