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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--知识可视化在高中文言文教学中的应用研究
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知识可视化在高中文言文教学中的应用研究
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第1章 绪论第10-16页
    1.1 研究背景第10-11页
        1.1.1“读图时代”的到来第10页
        1.1.2 语文新课标的要求第10-11页
    1.2 研究现状第11-14页
    1.3 研究内容第14页
    1.4 创新之处第14页
    1.5 研究方法第14-16页
第2章 知识可视化概述第16-23页
    2.1 概念界定第16页
    2.2 理论基础第16-19页
        2.2.1 图式理论第17页
        2.2.2 双重编码理论第17-18页
        2.2.3 左右脑分工理论第18页
        2.2.4 可视化理论第18-19页
    2.3 工具介绍第19-23页
        2.3.1 概念图第19-20页
        2.3.2 思维导图第20页
        2.3.3 认知地图第20页
        2.3.4 知识动画第20-21页
        2.3.5 科学图表第21-23页
第3章 知识可视化与高中文言文教学的结合第23-29页
    3.1 知识可视化应用于高中文言文教学的重要性第23-24页
        3.1.1 新路径探寻:以图解形式呈现文言文知识第23页
        3.1.2 兴趣点切入:知识可视化手段调动情感态度第23页
        3.1.3 新旧知识联系:知识可视化教学促进知识迁移第23-24页
        3.1.4 自学能力提升:知识可视化教学回归学生主体性地位第24页
    3.2 知识可视化应用于高中文言文教学的可行性第24-25页
        3.2.1 知识可视化适合高中文言文教学第24页
        3.2.2 知识可视化深受学生喜爱第24-25页
        3.2.3 知识可视化工具常用于一线教学第25页
    3.3 知识可视化应用于高中文言文教学的原则第25-29页
        3.3.1 辅助性原则第25-26页
        3.3.2 适度性原则第26页
        3.3.3 综合性原则第26-27页
        3.3.4 灵活性原则第27-29页
第4章 知识可视化在高中文言文教学中的应用第29-47页
    4.1 思维导图第29-34页
        4.1.1 全面细化,提供预习抓手第29-30页
        4.1.2 重点突出,提供笔记新方法第30-32页
        4.1.3 整合知识,提高复习效率第32-34页
    4.2 科学图表第34-38页
        4.2.1 表格第34-36页
        4.2.2 流程图第36-38页
    4.3 图片第38-43页
        4.3.1 善用图片,导入新课第38-39页
        4.3.2 巧用图片,介绍作者与背景第39-40页
        4.3.3 妙用图片,了解古代文化常识第40-41页
        4.3.4 解析图片,突破教学重难点第41-43页
    4.4 视频第43-47页
        4.4.1 调动主体投入第43-44页
        4.4.2 激发审美体验第44-45页
        4.4.3 增强感知效果第45-47页
结语第47-48页
参考文献第48-51页
附录第51-54页
致谢第54页

 
 
论文编号BS2587492,这篇论文共54
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