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理工科研究生综合素质测评指标体系研究
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
Abstract第5页
1 绪论第9-18页
    1.1 问题的提出研究意义第9-11页
        1.1.1 问题的提出第9-10页
        1.1.2 研究意义第10-11页
    1.2 相关概念的界定第11-13页
        1.2.1 研究生综合素质的内涵第11-12页
        1.2.2 测评第12-13页
    1.3 相关研究综述第13-17页
        1.3.1 国内相关研究第13-15页
        1.3.2 国际相关研究第15-17页
    1.4 本文研究思路研究方法第17-18页
2 理工利研究生综合素质测评指标体系的构建第18-35页
    2.1 理工利研究生综合素质特点分析第18-19页
        2.1.1 整体智力水平较高,认知能力较强第18页
        2.1.2 专业能力强而人文素质偏低第18-19页
        2.1.3 技术素质较高第19页
    2.2 构建理工利研究生综合素质测评指标体系的原则第19-21页
        2.2.1 针对性原则第19页
        2.2.2 定性与定量相结合,指标设计具有层次性,指标权重分配合理第19-20页
        2.2.3 指标内容强调创新与实践,突出特色第20-21页
        2.2.4 坚持科学素质与人文素质和谐发展的原则第21页
    2.3 理工科研究生综合素质测评指标要素的确立第21-25页
    2.4 理工科研究生综合素质测评指标构成成分分析第25-35页
        2.4.1 科学素质(A_1)的内涵、考核点及意义第25-27页
        2.4.2 人文素质(A_2)的内涵、考核点及意义第27-29页
        2.4.3 政治思想品德素质(A_3)的内涵、考核点及意义第29-31页
        2.4.4 身心素质(A_4)的内涵、考核点及意义第31-35页
3 理工科研究生综合素质测评指标权重体系的设置第35-50页
    3.1 AHP法简介第35页
    3.2 AHP构建理工科研究生综合素质测评指标体系程序第35-37页
    3.3 AHP法确定理工科研究生综合素质测评指标权重体系第37-43页
        3.3.1 一级指标权重的设置第38-39页
        3.3.2 二级指标权重的设置第39-40页
        3.3.3 三级指标权重的设置第40-43页
    3.4 测评量表的说明第43-50页
4 结论第50-52页
参考文献第52-54页
附录A 科学基础知识考核表第54-55页
附录B 人文基础知识考核题第55-57页
附录C 世界卫生组织公布的身体健康十项标准第57-58页
攻读硕士学位期间发表学术论文情况第58-59页
致谢第59-60页
大连理工大学学位论文版权使用授权书第60页

 
 
论文编号BS2946292,这篇论文共60
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