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高中生英语阅读障碍调查研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 1 绪论 | 第8-10页 | | 1.1 选题背景 | 第8页 | | 1.2 研究目标与意义 | 第8-9页 | | 1.3 研究框架 | 第9-10页 | | 2 文献综述 | 第10-18页 | | 2.1 英语阅读障碍的定义 | 第10-11页 | | 2.2 理论基础 | 第11-14页 | | 2.2.1 图式理论 | 第11-13页 | | 2.2.2 元认知理论 | 第13-14页 | | 2.3 英语阅读障碍研究现状 | 第14-18页 | | 2.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 | | 2.3.2 国内研究现状 | 第15-18页 | | 3 研究方法 | 第18-20页 | | 3.1 研究问题 | 第18页 | | 3.2 研究对象 | 第18页 | | 3.3 研究方法 | 第18-19页 | | 3.3.1 问卷调查 | 第18-19页 | | 3.3.2 访谈 | 第19页 | | 3.3.3 校得分率统计 | 第19页 | | 3.4 数据收集与分析 | 第19-20页 | | 4 结果与讨论 | 第20-35页 | | 4.1 调查问卷结果分析 | 第20-25页 | | 4.1.1 信效度分析 | 第20页 | | 4.1.2 人口学信息描述 | 第20-21页 | | 4.1.3 高中生英语阅读障碍描述性分析 | 第21-22页 | | 4.1.4 各具体项目描述性分析 | 第22-23页 | | 4.1.5 高中生英语阅读障碍在班级类型上的差异性分析 | 第23-25页 | | 4.2 校得分率分析 | 第25-27页 | | 4.3 高中生英语阅读障碍的成因 | 第27-28页 | | 4.3.1 学生词汇量小 | 第27页 | | 4.3.2 学生缺乏文化背景知识 | 第27页 | | 4.3.3 学生缺乏对阅读策略的认识 | 第27-28页 | | 4.3.4 学生缺乏阅读动机 | 第28页 | | 4.4 解决高中生英语阅读障碍的对策 | 第28-35页 | | 4.4.1 对学生的建议 | 第28-32页 | | 4.4.2 对教师的建议 | 第32-35页 | | 5 结语 | 第35-37页 | | 5.1 总结 | 第35页 | | 5.2 局限性 | 第35-36页 | | 5.3 未来研究展望 | 第36-37页 | | 参考文献 | 第37-39页 | | 附录 | 第39-48页 | | 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第48-49页 | | 致谢 | 第49页 |
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论文编号BS353042，这篇论文共49页
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