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过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究--以哈尔滨市第一中学为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第6-7页 | | Abstract | 第7-8页 | | 第一章 引言 | 第9-13页 | | 1.1 研究背景 | 第9-10页 | | 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 | | 1.2.1 研究的目的 | 第10页 | | 1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 | | 1.3 研究方法 | 第11页 | | 1.4 论文结构 | 第11-13页 | | 第二章 文献综述 | 第13-17页 | | 2.1 国内外英语写作教学研究 | 第13-15页 | | 2.1.1 国外写作教学研究 | 第13-14页 | | 2.1.2 国内写作教学研究 | 第14-15页 | | 2.2 国内外过程体裁教学法研究 | 第15-16页 | | 2.2.1 国外过程体裁教学法研究 | 第15-16页 | | 2.2.2 国内过程体裁教学法研究 | 第16页 | | 2.3 小结 | 第16-17页 | | 第三章 理论基础 | 第17-25页 | | 3.1 过程教学法 | 第17-19页 | | 3.2 体裁教学法 | 第19-20页 | | 3.3 过程体裁教学法 | 第20-24页 | | 3.4 小结 | 第24-25页 | | 第四章 过程体裁法在高中英语写作教学中的实验研究及数据分析——以哈尔滨市第一中学为例 | 第25-42页 | | 4.1 实验设计 | 第25-26页 | | 4.1.1 实验假设 | 第25页 | | 4.1.2 实验对象 | 第25页 | | 4.1.3 实验方法 | 第25-26页 | | 4.1.4 实验目的 | 第26页 | | 4.1.5 实验工具 | 第26页 | | 4.2 实验过程 | 第26-28页 | | 4.2.1 实验准备阶段 | 第26页 | | 4.2.2 具体实施阶段 | 第26-27页 | | 4.2.3 数据收集与分析阶段 | 第27-28页 | | 4.3 实验数据分析 | 第28-39页 | | 4.3.1 测试结果对比分析 | 第28-32页 | | 4.3.2 问卷结果分析 | 第32-39页 | | 4.4 实验结果分析与讨论 | 第39-41页 | | 4.4.1 过程体裁法的作用 | 第39-40页 | | 4.4.2 过程体裁法对学生英语写作积极作用 | 第40页 | | 4.4.3 过程体裁法对学生英语写作能力的提高 | 第40-41页 | | 4.5 实验小结 | 第41-42页 | | 第五章 过程体裁教学法在高中英语写作教学中的实施 | 第42-55页 | | 5.1 合理规划高中英语写作课堂安排 | 第42-45页 | | 5.1.1 写作课前信息导入 | 第42-43页 | | 5.1.2 写作课中体裁分析 | 第43-44页 | | 5.1.3 写作课后文章修改 | 第44-45页 | | 5.2 合理把握过程体裁写作教学 | 第45-49页 | | 5.2.1 记叙文过程体裁写作教学 | 第45-46页 | | 5.2.2 议论文过程体裁写作教学 | 第46-48页 | | 5.2.3 说明文过程体裁写作教学 | 第48-49页 | | 5.3 分层式过程体裁写作教学 | 第49-54页 | | 5.3.1 写作前的范文体裁输入 | 第49-50页 | | 5.3.2 写作中的独立写作输出 | 第50-52页 | | 5.3.3 写作后的反馈编辑评价 | 第52-54页 | | 5.4 小结 | 第54-55页 | | 第六章 总结 | 第55-57页 | | 6.1 本文的基本结论 | 第55-56页 | | 6.2 不足之处以及有待进一步研究的问题 | 第56-57页 | | 参考文献 | 第57-59页 | | 附录 | 第59-67页 | | 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第67-69页 | | 致谢 | 第69页 |
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论文编号BS3554192，这篇论文共69页
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