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教学机智在初中数学课堂教学中的作用

【友善用脑 数学论文】摘 要:教学机智是教师管理艺术中的一个重要组成部分。在课堂教学中,教师利用自身的人格魅力来影响同学,利用独特的能力来驾驭课堂,既能使课堂气氛生动活泼,又能使教学任务顺利完成。特别在对待偶发事件时,教师能抓住教学心理,把握教育契机,使教学机智在教学过程中发挥出神乎其神的作用。
关键词:机智;思维;抽象;数学化
所谓教学机智就是指教师通过敏锐的观察,灵活的思维,果断的决策对教学中的各种信息反馈作出有效的反应和机敏的处置,以求最大限度地开启学生的思维才智,获取最佳的教学效果。由此概念得知,教学机智本身就是教师的一种创新思维。它所追求的就是思维的直觉性、多向性和创造性。而这一点也就是在实施创新教学过程中对教师的根本要求。由此可知,教学机智是教师在进行创新教学过程中所特有的心理品质,这种品质往往可以成为点燃创新教学的思维火花。
一、善于运用教学机智,因势利导,可以变学生的消极情感为积极情感
在教学过程中,由于学生知识经验不足,自控能力差,有时会出现粗暴、傲慢、顶撞和无理取闹等言行,而对学生这种消极情感,优秀教师总是善于运用教学机智,化被动为主动。首先,教师要善于调节自己的情绪,抑制对学生的不满。其次,教师要善于利用幽默、暗示等方法消除学生的消极情感,同时用庄重而亲切的态度激起学生积极性的体验。有经验的教师,当学生产生抵触情绪引起消极体验时,总能掌握分寸,及时地促成消极情感向积极情感转化,因而产生良好的教育效果。事实表明,师生积极性的情感是一种具有“加速度”的情感,它能够迅速提高学生认识活动的效果,从而达到教育目标的要求。
二、善于运用教学机智,“堵”、“导”变通,从而使师生思维导向始终指向教学目标
运用“堵”、“导”变通的教学机智,对保证课堂教学任务和目标的完成起着重要的作用。堵即控制,也就是控制学生思维,将学生思维的涓涓细流纳入有效的思维流程,达到预期的教学目标。导即点拨诱导,教师根据教学内容,巧妙地加以引导,使学生的思维自然而然地向课文内容的理解上靠近。“堵”和“导”应该是相辅相成的。既要注意点拨诱导,讲究“导”的艺术,又要注意堵漏塞流,强化“堵”的机智,提高课堂效益。在教学组织中,教师根据教学内容,巧妙引导,调动全班学生的积极性,使他们自觉主动地参与到教学中来。有经验的教师,在课堂教学中经常巧妙创设和谐情境,使程度不同的学生都能领略到成功的喜悦,得到尊重的满足。如在老师提出各类问题时,即使差等生回答,老师也总会利用学生思维中的“闪光点”加以引导,逐渐地从各个角度、各个方向与问题挂钩,最终使他们明晓答案,并且在他们思考的过程中不断给予肯定与赞许,这种引导的机智,既要激发学生的积极性,又要注意不能偏离课堂内容,这就需要教师在实践中不断思考,积累经验,灵活机智,从而在教学过程中发挥良好作用。而当学生的思维变换方向、误入歧途、有悖教学目标时,教师又要机智、及时地“堵”住,并根据反馈信息,适时诱导,使学生的思维在正确的轨道上运行,以避免教学中偶发事件的发生。这样教师发挥“堵”的机制,借助有声语言,把握学生无声的思维潜流。断流时导,漫溢时堵,堵导并用,灵活变通,使学生的思维始终伴随教师讲授的“旋律”,弹奏出探索的“交响曲”。
三、善于运用教学机智,含蓄幽默,有利于融洽师生关系
课堂上有些偶发事件往往使老师陷于窘境,要处理会拖延上课时间,还可能伤害到学生的情感,如果不予理睬,又损害老师的威信,甚至让事态进一步发展。在这种情况下,教师就要采用教学机智,含蓄幽默地使自己暂时摆脱窘境,消除影响教学的不利因素,使教学工作按部就班地进行下去。由于窘境的消除,借助的是幽默的力量,所以,往往使师生都能“会心一笑”,双方关系更融洽,更和谐。老师巧妙地运用教学机智,使得课堂教学进行下去,并且增进了师生感情。其妙处在于:遇到特殊情况,老师首先保持了冷静,巧妙地加以解决;“化险为夷”,保证了课堂教学的顺利进行;维护了课堂上学生的自尊心,又确保了教师威信,从而进一步融洽了师生关系;教育方法独特而有效,当学生“发狂”的时候,老师不是冷冰冰地说教,不是简单粗暴地压服,而是冷静地分析出现这种现象的根源。善于运用教育机智的老师,总喜欢与学生处于平等地位,他们尊重学生人格,从不辱骂学生,但这并不意味着去姑息、纵容学生,老师利用自身人格魅力来吸引学生的教育机智,既能增加师生之间的情感,又能为顺利完成教学任务起到举足轻重的作用。
综上所述,教学机智是教师必备的基本素质之一。运用教学机智,应处理好的一个重要问题就是:要把老师和学生的位置放到恰当的角度去把握,老师在教育过程中起的是主导性的作用,而学生才是教育的主体。如何灵活地、机敏地把学生的积极性、主动性、创造性发挥到极致,这才是问题的关键。只有从这一核心问题出发,处理偶发事件的随机性、果断性才有原则可循,其效果也才能达到最佳。否则,只能是叶公好龙,只图形式,而不顾实质。教师首先是一个心理医生,其作用只能是引导、启发,而并非简单的、粗暴的干涉与强迫。教师要利用自身的教学能力,善于出奇制胜,超乎常规地解决问题。在课堂上做到“眼睛扫一扫,了解到全貌”,“眉头皱一皱,心中出计谋”,“大手伸一伸,全班都得听。”教师,之所以赢得人们世代的崇敬,除了因为其手中握着开启知识宝库的金钥匙,作为学生迈进智慧圣殿的引路人之外,教师往讲台上一站,其本身就代表一种巨大的力量。

 
 
 
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