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高中现代散文教学内容的确定与教学设计探索--以苏教版《现代散文选读》为例 |
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| 中文摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5页 | | 绪论 | 第8-17页 | | 一、 研究缘起 | 第8-9页 | | 二、 研究目的与意义 | 第9页 | | 三、 概念界定 | 第9-10页 | | 四、 文献综述 | 第10-17页 | | 第一章 现代散文教学内容的变迁 | 第17-31页 | | 第一节 1919 年-1949 年散文教学内容 | 第17-21页 | | 一、 现代散文“婴儿期”教学内容 | 第17-18页 | | 二、 现代散文“青年期”教学内容 | 第18-19页 | | 三、 现代散文“成年期”教学内容 | 第19-21页 | | 第二节 1949 年-1978 年散文教学内容 | 第21-25页 | | 一、 现代散文的低谷期 | 第21-22页 | | 二、 现代散文艰难生存的硕果 | 第22-23页 | | 三、 特殊时期语文教材及教学内容 | 第23-25页 | | 第三节 1978 年至今的散文教学内容 | 第25-30页 | | 一、 现代散文的复苏 | 第25-27页 | | 二、 当代散文创作广泛性 | 第27-29页 | | 三、 新时期的语文教学内容 | 第29-30页 | | 本章小结 | 第30-31页 | | 第二章 现代散文教学内容的确定 | 第31-44页 | | 第一节 课程标准对现代散文教学内容的要求 | 第31-33页 | | 一、 必修与选修课程标准的要求 | 第31-32页 | | 二、 课程内容与教学内容的关系 | 第32-33页 | | 第二节 苏教版教材及编者对教学内容的要求 | 第33-36页 | | 一、 语文教材内容和语文教学内容 | 第33-34页 | | 二、 语文教材（教科书）和教学内容 | 第34-35页 | | 三、 立足教材确定教学内容 | 第35-36页 | | 第三节 以文体体式确定教学内容 | 第36-39页 | | 一、 记人叙事散文教学内容确定的探索 | 第37-38页 | | 二、 写景状物类散文教学内容确定的探索 | 第38页 | | 三、 议论哲理散文教学内容确定的探索 | 第38-39页 | | 四、 抒情性散文教学内容确定的探索 | 第39页 | | 第四节 以学生学习需求确定教学内容 | 第39-43页 | | 一、 “学习需求”问题的讨论 | 第40页 | | 二、 高中生心理分析 | 第40-41页 | | 三、 学生学习需求确定教学内容探索 | 第41-43页 | | 本章小结 | 第43-44页 | | 第三章 现代散文文本类型及其教学设计 | 第44-66页 | | 第一节 记人叙事类文本的教学设计 | 第44-48页 | | 一、 文本内容 | 第44-45页 | | 二、 《我的一位国文老师》案例 | 第45-47页 | | 三、 分析 | 第47-48页 | | 第二节 写景状物类文本的教学设计 | 第48-54页 | | 一、 文本内容 | 第49-50页 | | 二、 《葡萄月令》案例 | 第50-52页 | | 三、 分析 | 第52-54页 | | 第三节 议论哲理类文本的教学设计 | 第54-60页 | | 一、 文本内容 | 第55-56页 | | 二、 《可以预约的雪》案例 | 第56-58页 | | 三、 分析 | 第58-60页 | | 第四节 抒情类文本的教学设计 | 第60-65页 | | 一、 文本内容 | 第60-62页 | | 二、 《寒风吹彻》案例 | 第62-64页 | | 三、 分析 | 第64-65页 | | 本章小结 | 第65-66页 | | 结语 | 第66-67页 | | 参考文献 | 第67-73页 | | 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第73-74页 | | 后记 | 第74-75页 |
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论文编号BS2950093，这篇论文共75页
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