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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--中国“学前教育科研方法”教材研究 ----聚焦实验法
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中国“学前教育科研方法”教材研究 ----聚焦实验法
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
Abstract第6-7页
1 绪论第12-21页
    1.1 研究背景第12-17页
        1.1.1 高校课程教材改革与建设的政策导向第12-13页
        1.1.2 教育科研素养培养与发展的目标引领第13-14页
        1.1.3 深化教育教学改革的趋势使然第14-16页
        1.1.4 教育科研方法教材使用者的现实诉求第16-17页
    1.2 研究意义第17-21页
        1.2.1 理论意义第17-19页
        1.2.2 实践意义第19-21页
2 文献综述第21-42页
    2.1 相关概念界定第21-24页
        2.1.1 学前教育科研方法第21页
        2.1.2 教材第21-22页
        2.1.3 实验法第22-23页
        2.1.4 教育实验与教育试验第23-24页
    2.2 教材评价的相关研究第24-30页
        2.2.1 教材评价的本质第24-25页
        2.2.2 教材评价的思维第25-27页
        2.2.3 教材评价的主体第27页
        2.2.4 教材评价的维度第27-30页
    2.3 “(学前)教育科研方法”教材的相关研究第30-34页
        2.3.1 “(学前)教育科研方法”教材的评介研究第31-32页
        2.3.2 “(学前)教育科研方法”教材的比较研究第32-33页
        2.3.3 “(学前)教育科研方法”教材的重构和开发研究第33-34页
    2.4 内容分析法在高校教材研究中的应用研究第34-37页
        2.4.1 内容分析法的理论研究第34页
        2.4.2 内容分析法在心理学教材研究中的应用第34-36页
        2.4.3 内容分析法在教育类教材研究中的应用第36-37页
    2.5 教育科研方法的相关研究第37-39页
    2.6 已有研究评析第39-42页
3 研究设计第42-50页
    3.1 研究问题第42-43页
    3.2 研究对象第43-45页
    3.3 研究方法第45-48页
    3.4 研究思路第48-50页
4 教材静态文本研究结果与分析第50-105页
    4.1 教材概况研究第50-57页
        4.1.1 出版时间第50-51页
        4.1.2 出版性质第51-53页
        4.1.3 编写目的第53-54页
        4.1.4 编写原则第54-55页
        4.1.5 读者定位第55-57页
    4.2 教材实验法章节研究第57-103页
        4.2.1 知识体系第57-60页
        4.2.2 知识单元第60-74页
        4.2.3 编写体例第74-78页
        4.2.4 图表系统第78-82页
        4.2.5 事例与案例第82-103页
    4.3 小结第103-105页
5 教材动态使用研究结果与分析第105-125页
    5.1 使用满意度第105-110页
    5.2 使用效果第110-115页
    5.3 学生的期待第115-122页
        5.3.1 编写逻辑第115-118页
        5.3.2 教材内容第118-120页
        5.3.3 教学方式第120-122页
    5.4 小结第122-125页
6 讨论、建议与反思第125-138页
    6.1 讨论第125-129页
        6.1.1 学习教育实验的意义第125-127页
        6.1.2 教材中的教育实验案例与案例教学第127-129页
    6.2 建议第129-136页
        6.2.1 改进课程设置第130-132页
        6.2.2 优化教材编写第132-134页
        6.2.3 提升学生对课程的重视第134-136页
    6.3 反思第136-138页
        6.3.1 研究对象第136-137页
        6.3.2 研究方法第137-138页
参考文献第138-148页
附录1第148-153页
附录2第153-154页
附录3第154-174页
后记第174页

 
 
论文编号BS1583644,这篇论文共174
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